上周写班级管理故事，稿件一直斟酌不定。后来在与老师们交流的过程中，发现了自己的班级管理理念。

      第一、建立良好师生关系至关重要。

      在任教之初，会有以老班自居的高姿态。身为班主任，还能让他挑战不成？一副时时刻刻要与学生争夺话语权和一较高下的姿态。所以，连自己在外的形象也要注意。利落的短发，走路杠杠响的高跟鞋，深色的服装，一副板正又严肃的姿态，隐藏的是自己内心的怯懦和虚无。不过还好，发自内心对学生的支持与尊重，还是让我所带的班级成绩斐然。现在回忆，自己也对当时的谨小慎微感到莫名其妙。就像现在听说有老师代班会因为学生问题而睡不了一样，惊诧而莫名。可是因为经过过，所以明白其中滋味。人生的渡人渡己，在学生的管理过程中我们也在塑造着自己。遇事沉着冷静，有步骤，有方法，有信心。而这一切的圆润文字需要在时间的历练中成就，反复的痛苦中雕琢，没有任何人能逃离这样的规律与循环。

      之后步入小学校门，为了与学生保持亲密关系，让学生敢和我说心里话。我穿上了运动鞋，换上了运动装，扎起了高马尾，学会了俯下身很学生交流。学着以影响着的姿态，现在学生身后，推动学生进步，激励学生进步。不论是哪一种转变，哪一种相处模式，都让我尝到了亲其师的甜头。不论是表面故作冷淡的热情满怀，还是笑容满面的张弛有度，其中发自内心对学生的爱，会顺着你的嘴角，顺着你的指尖，不经意从你的眼神流泻出来，而孩子们的心是最敏感的搜寻器。

第二、允许学生犯错，接纳犯错学生。

      曾几何时，也不明白：为何有些学生会是那样思考、那样做事。课堂上的举止怪异，课下的惊人之举……可是，随着自己孩子的成长，越来越发现，每一个问题儿童背后都有一个问题家庭。因为遇到问题时，家长对错误的态度和处理方式，让学生们对于错误有避之而不及。做错事，不论孩子的出发点是什么样的，都先是一顿训斥。杯子弄碎了，你怎么这么笨？鞋子穿反了，你能做好什么？数学题没考一百分，你看看人家怎么学的？可是，家长们没有看到的是，人家的家长是怎么教的。

        杯子打碎了，原来是孩子想为家长倒一杯水；鞋子穿反了，原来是孩子担心上课迟到了；数学没有满分，可是孩子进步了很多。高标准要求孩子，低标准要求自己，对孩子无情的打压，积压在孩子心底的是无数个愤愤不平和委曲求全。

      可是，当问题已然出现。想要改变家长的想法难上加难。因为想要改变的早已在路上，不会离正确的航线偏离太远；不想改变的，在自己执拗的世界里与孩子相爱相杀，用总结为现在的孩子不好管。记得樊登老师说过这样一句话：如果你觉得孩子难管，一定是你用错了方法。作为教师，没有办法普度众生，万事皆苦，唯有自渡。我们所能做的就是尽量的影响，赋予班级内部的孩子一定的能量。通过我们的班级管理，将正确的思维方法在与学生交流的过程中传达，继而让他们接收到：犯错不可怕，改正就好！都底线，有包容性的面对孩子们的错误，从自己到学生，学着珍视学生的错误，将每一问题的出现当成成长的契机和向上的动力。

      因为懂得，所以慈悲。如今，对于问题儿童，更多了一丝理解与心疼。智力的差别无几，生活环境的差别却巨大，大到十年可以成就一个孩子，大到十年也可以毁掉一个孩子。而我们内心所要坚定的就是，通过外在的形象在学生心底播下向上的种子，当有一天时机成熟之时，他可以生根发芽，突破原生家庭的束缚，成长为一棵参天大树，感受外面世界的阳光和雨露。

      第三、肯定成长的复杂性和长期性

      我们都希望自己的孩子，自己的学生日有所进，茁壮成长。但是，你看那大树，哪一棵没有枝丫，哪一棵没有伤疤？小时候，及时将旁逸的枝丫去除，小树既不会受伤太深，也不会一蹶不振。但是，面对小孩子的哭闹我们总是内心不够坚定，言辞过分犀利，以至于小小的问题造成了大大的创伤。可是我们也会疑惑，为什么有些小树不用修都那么的直，比如杨树，树干一律朝上？为什么有些树总要是不是的修一修，比如梧桐树？而有些树修也修不直，比如桃树？

      我想说，是树的种子不一样。不一样的种子，不一样的成长历程，未来也长成不一样的材料。不要指望杨树长粗，不要指望桃树成木，他们的种子决定了他们的成长模式从一出生就不一样。从小认清自己孩子的品种，不要被学校的统一标准所迷惑。但作为父母要清楚孩子的每一个发展历程，有计划的提升孩子的成长品质，该修剪的时候自行修剪，该浇水的时候适时浇水，该施肥的时候及时施肥。

      面对因为天气原因，外在环境而造成的某一阶段的成长停滞状态，要相信只要生命还在，内在想要成长的信念还在，未来总会充满希望。千万不要在一时的孩子退步之时，就将孩子的全盘否定，将孩子的心连根拔起。善于发现，善于鼓励，孩子成长的脚步永远都不会停滞，个头的长高，身体的健硕就是最好的生命例证。

      耐心的培育孩子，静心的面对孩子出现的问题，不断反思自己的育儿方式。你此刻是否黔驴技穷，无计可施了？那只能证明，你需要学习了，你需要进步了。

      面对学生的问题，如今我的思考模式，更像父母一般。除了教授学生知识，班级管理中教给学生一生有用的智慧也成为了了的目标。学会高效学习的方法，学会为人处事的智慧，学会正确的看待错误的思维模式。期待未来成长的某一个艰难时刻，孩子们能回想起我的某一句话，给他的至暗时刻里投入一道曙光，助他走出阴霾，拥抱太阳。