小学阶段,正是人生吸取精神营养的最佳时机,这一时期读什么书、怎样读书、形成怎样的读书习惯,可以说影响人一生的发展。为了培养学生的独立阅读能力,注重学生的情感体验,发展学生个性,丰富学生的精神世界,就要提倡学生进行大量的课外阅读,于是培养学生的课外阅读兴趣是当务之急
一、培养良好的阅读基础。
我可以指导学生选择符合自身阅读心理、有益于身心发展、有益于增知启智的书籍,如《安徒生童话选》、《伊索寓言》、《上下五千年》等书。我们教师可以引导家长们为孩子选择课外书籍,要舍得花钱为孩子买一些儿童读物,精心地为孩子选购一些适合孩子阅读的书籍,或者去图书馆借阅,这样不仅能够激发孩子的阅读兴趣,提高阅读能力,还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯,这将使孩子一生受益。
二、创设良好的阅读环境。
营造一个良好的阅读环境在孩子们的阅读活动中至关重要,不仅能激发孩子们的阅读兴趣,还能巩固阅读效果,让孩子们在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。创设了一定的物质环境后,良好的心理环境也应注重,不强制他们看这本或那本,也不规定长时间的阅读,让他们随时凭着自己的兴趣、需要、爱好去阅读。在家里,我希望家长为孩子提供一个充满读书气氛的家庭环境,家中随处可以看见书的踪影;还要在家中专门安排一个安静的角落,如小书房;还要每天定一个固定的时间,如在临睡前让孩子进行一定时间的阅读;还希望家长在工作之余、闲暇之时看书阅读,让孩子从现在起受到熏陶,在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣,让阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容,就像他们需要水和食物那样在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。在家中的阅读养成需要家长的配合,这对家长来说是要付出一定精力的,尤其对一些不爱看书或识字不多的家长特别困难。我就送给家长一句话:“榜样的力量是无穷的!”
三、开展丰富的阅读活动。
孩子们通常是有学习活动的外部兴趣起步,逐渐产生对知识,技能本身的兴趣。成年人往往以自己的态度来看待孩子,片面强调理解记忆,反对机械记忆。殊不知看、听、念、动,正是孩子感知发展的需要。儿童需要大量接触不理解的东西,才能感受更多的东西。通过开展“讲故事比赛”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“背诗会”等生动活泼、形式多样的课外活动,有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,调动学生的阅读积极性,让学生享受阅读的乐趣,推动课外阅读步步深入,最后对阅读充满兴趣,真正做到:一天无书不欢。
四、创造适当的练笔机会。
孩子在阅读过程中,往往会被一些作品的立意构思、文采情感、精彩故事所打动,会产生写作的冲动,我及时鼓励孩子,并为他们搭
建写作平台。但在学作之前,先要培养孩子“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
五、形成良好的激励机制。
低年级孩子读书课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生,教师要及时地鼓励,
让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加
培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,把阅读变成真正的悦读!
