教学内容分析:
本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，“美丽的田园”呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决的能力。让学生在解决问题的过程中。进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与日常生活的联系。
教学目标:
1. 初步发展从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2. 巩固20以内数的加减法的计算方法。
3. 能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
能从具体情境中提取信息并分类整理，同时根据整理的信息提出数学问题并解答。
教学难点:
结合算式能正确理解解决的问题是什么。
第一板块: 寻找数学信息
师: 同学们，现在是什么季节啊？
生: 春天（或春季）。
师: 春天来了，田园里热闹起来了，鸟儿在枝头欢快地歌唱，树下绿草如茵，一条弯弯的小河缓缓地流淌，几只顽皮的小鹅在河中游泳，岸上十几只小羊在悠闲地散步。多么美丽的田园风光啊！
师: 在这幅美丽的田园图中，你能提取哪些数学信息？我们一起来数一数，要求: 有顺序地数，有规律地数。(让学生学会有序观察，有条理的思考)
生: 空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。
师: 哪位同学还有补充？
生: 地上有7只绵羊，5只山羊。
生: 岸上有6只鹅，河里有8只鹅。
第二板块: 提出数学问题
师: 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生: 地上一共有多少只羊？
师: 还可以提出什么数学问题？
生: 空中的小鸟比树上的小鸟多几只？
生: 河里的鹅比岸上的鹅多几只？
生: 山羊比绵羊少几只？
生: 一共有多少只小鸟？
生: 岸上的鹅比河里的鹅少几只？
……
第三板块: 解决数学问题
师: 大家很认真地在观察、思考。我们一起解决一下芯提出的问题:“树上的小鸟比空中的少几只？”要解决这个问题需要知道哪些条件？
生: 树上和空中各有几只小鸟。
师: 空中有几只小鸟？
生: 11只。
师: 树上有几只小鸟？
生: 5只。
师: 问题中的关键字是什么？
生: 比。
师: 比，在做比较，所以用什么法计算？
生: 减法。
师: 怎么列式？
生: 11-5=6(只)
师: 那么老师现在有个问题:“8+6=”这个式子解决的是什么问题？我们先找找8表示的是什么？(通过呈现的算式，让学生思考解决的是什么问题，让学生学习结合生活情境解释算式的意义)
生: 河里有8只鹅。
师: 6呢？
生: 岸上有6只鹅。
师: 那么这个列式解决的是什么问题？
生: 一共有多少只鹅？
师: 对的，我们再想想“7+5=”代表什么意思？
生: 一共有多少只羊？
师: 说一说“7”和“5”分别是什么意思？
生: 地上有7只绵羊，5只山羊。
……
按照“寻找信息——提出问题——解决问题”的思路展开，让学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
