木棉树下，遇见温暖
木棉，校园里独一无二的你根植大地，挺拔秀气，往日你送秋之清爽，今你携来秋之香甜……
一颗绿提
下午回校，瞥见校园常规评比栏更新，转身去看的时候，迎面走来我们年级4班一个孩子：
“刘老师你好！”小海已走到我身旁。
“小海，你好！”伴着微微一笑。
“老师，这个给你。”小海手里拿着提子，想递给我一颗。
我连忙推辞：“不用不用，你吃吧，小海！”然后继续看评比栏的数据。
没想到小海像哥们儿一样把一颗提子塞到我手里，还没等我说谢谢就跑开了。我这才拉回眼神，看看手心尚存余温的绿提，心中一阵惊喜，以至怀疑午睡还没彻底醒来。
椭圆形比拇指大些的提子像把绿钥，打开记忆的愧之门……
“老师快看，我挖到一个红薯。老师，你能帮我一个忙吗？”这个稍胖的男孩儿先喜后忧。
“我可以帮你什么忙呢？”佩服这娃的亲和力。
“我还想要一个红薯，星期五的时候给一个我妈妈。你能帮我再找一个吗？”语气充满期待。
“哦，这个……我尽量帮你吧。”我不忍心拒绝他。
“谢谢老师。”
去年年级种植区第一次劳动课，整个年级的孩子一起除草松土挖红薯。有些孩子在土里刨出大大小小的红薯，笑逐颜开，兴奋异常。可红薯不多，有些孩子只能羡慕别人。找我要红薯的孩子就是塞给我绿提的小海同学。
去年叹他直率勇敢，赞他对母亲的爱，今再接到他的小礼物，感慨良多。去年我没找到另一个红薯，未帮他实现愿望，为此还他说抱歉。他不但没怪我，过了段时间还给了几颗相思豆的种子给我（实际上我也不知道是不是相思豆），说如果我想家人了就看着它们。那一刻的感受早已模糊，此刻却心头微软两眼微润。多么温暖、善良而纯净的孩子！
这孩子让我感动，又让我心疼，为何？曾给他们班上过几节语文课，课堂上他积极参与踊跃发言，但写作业却常举手问某字怎么写，我教他遇到不会的字写拼音或者查生字表，他小声说拼音学得不太好。教他查书后心里不安起来，拼音虽作为识字工具，但对孩子后期学习的影响不可小觑。
大概源此不安，我一直努力抓实班里孩子的学习，着重培养他们的内驱力、学习力和正确价值观，让他们在学习面前保持来自心灵深处的自信。
