从这次课开始调整学习目标和方向，进一步深入地和自己、生活连接。以老师的引导来带动娃儿们进一步的深入、细节表达。
以前都是从故事开始，今天开始从晨读开始。
phonics、高频词连线和歌谣，每次课都花15~20分钟进行整体的复习和表达。在这个过程中将每一次单次的学习和整体内容联系起来，防止自己忘记之前的内容。
或者说单次的学习非常轻松，然而将一个阶段的内容进行整合时，自己的思路是否依然清晰，通过实际的演练来尝试一下。
复习快接近尾声时，一场大雨噼里啪啦地下起来，娃儿们好奇的眼神飘向窗外。于是果断带娃儿们出门看雨。一开始说大家都过来的时候，娃儿们用惊奇的眼神望着我，感觉就像是处罚或者开玩笑的反话一样。当他们都真的站过来上，发现原来是真的。
当然娃儿们怎么会这么的好打发呢？2分钟时间结束后，看到Chris和Kevin同学立马跑到图书室拿了一个一次性水杯，准备开心地接水玩。原来真是用心的准备玩。被我一声怒吼，立马闪进教室。适度和适可而止的自我要求固然是达不到的。Chris还天真地跟我说，“等会儿可以再去听雨吗？”我说，等会儿你学习结束后，看雨还在不在哈！
接下来说一说，指读。
从第一次课开始就用嘴巴或者文字表达需要用手指着来朗读。今天再一次来练习的时候发现，指读的意识还是停留在嘴巴上，大部分的娃儿们手都是随意放在旁边，啥事也没干。
于是再一次带着娃儿们把手放在书上，随着自己的朗读滑动。希望这一习惯随时可以在家和在课堂上轻松自然来做到。
再来说说书写，有了之前描画和故事创意的基础，转换到句子的扩展，娃儿们的能力可以轻松达到。于是顺其自然地把书写的六字箴言送给了大家(干净、工整、清晰)，从最开始就这样来练习。同时为了避免娃儿们先写完无事生非，于是让娃儿们组合成小组来进行交流，把自己造的句子分享给伙伴们。这样既练习了自己的句子，又增加了表达的机会。
于是有转着圈读句子的模样。
有边走边读的模样。
当然更少不了故事的表演和自主学习的环节，已经变成自己的习惯了，这一个过程娃儿们天性自然释放。第一轮故事Chris突破自己完成了提升难度的小书的理解和表达，用自己的理解、停顿和感情丰富地表达出来。
diamond重复了上一次需要拼读单词的新故事。敢于尝试的勇气，让自己可以大胆表达。当然也凸显了自己的不足，需要进一步严格要求拼读，对于有一些不熟悉的词需要自己认真落实。
Jack和Kevin依然选择之前的故事，停留在自己的舒适圈里，需要进一步地大胆尝试。
每一次老师在黑板上跟随娃儿们自己的拼读和划分音节，清晰地展示出来。回家后需要对应自己的英语本进行练习和复习，不仅仅只是读完，需要自己来了解，哪些我会了，哪些我不会的，需要进一步练习。这个过程需要自己来严格要求自己，清晰地表达。明显发现这个过程还是有一些偷工减料。学习是一个不断循环提升难度的过程，在舒适圈无法真正提升自己，勇敢的尝试才能突破舒适区，我们一起进入下一阶段的提升。
