步骤
组织方式。这一思维流程训练方法可以用在“3Y思维流程”之后，提示学生，在探索研究内容的意义后，我们需要看看接下来可以采取的行动。让学生思考，通过正在研究的话题可以总结出哪些原则为后续行动提供指导。第一次进行这个过程时，可以直接为学生总结出来。比如，在探究科学与气候变化后，可以形成“气候变化使地球面临巨大的威胁”这一指导思想。
提示学生他们将如何工作：单独，成对，或分组。注意，让学生在加入小组之前预先思考一下是很有用的。与此同时，通过讨论，了解彼此不同的想法，也可以促进新想法的产生。确定学生将如何记录。如果学生要分组作业，提供一个大的平面，比如表格或白板，让他们在上面写字。这确保了每个人都能看到，而且很多人都能在上面记录。这样可以保证给多人提供写作的空间，每个人都可以看清别人写的内容。将其放在垂直的平面上，让学生看得更加清楚，推动讨论顺利进行。
