期待已久的思维可视化教学
语文学科专场培训
终于来了~
2023年9月21-23日，由广东省教育学会主办的《思维可视化支持下的中小学语文“素养发展型”课程与教学实操工作坊（暨广东省第三期中小学语文学科思维可视化教学效能提升研修班）》在广州如期举行。特别邀请南京濯源心智文化发展研究院院长、素养发展型课程与教学实现体系创建人、思维可视化教学体系创始人刘濯源作为理论研习导师，南京濯源心智文化发展研究院教学及课程研发部主任林书扬担任实操训练导师，全程指导。
本次培训内容以“结构化思考”为基，融合任务群、大单元、大概念、大任务教学及深度学习，旨在运用思维可视化工具撬动语文教学的深彻变革，为“双新”背景下的语文教科研提供新型理论体系和创新实践路径的支持。
五大板块，环环相扣。教师们经历了从浅知浅解去向深入浅出、化繁为简、以简驭繁的认知过程。
01
刘濯源教育醒言：
在错误方向上的持续努力，是令人悲伤的努力——它不但在消磨自己，也在消磨他人！
要点：创造性地提出素养的构成端与表现端，强调教学设计更适合从素养的“构成端”出发，帮助教师形成对“素养理解”的关键性通识。
02
刘濯源教育醒言：
在同一件事上，当你比别人思考的更为深刻的时候，你就能比别人做得更为简洁和高效！
要点：创造性地提出素养发展型教学的通用模型，将挑战性任务、成长性评价、深度学习、大单元教学、大概念教学等课程与教学主张与思维可视化工具进行了系统性融合。
03
刘濯源教育醒言：
同一把锤子，在许多人手中只能把大理石敲碎，而在米开朗基罗手中则可以诞生“大卫”！
要点：引入思维可视化工具，系统阐述思维可视化的内涵、图示类型、结构化思考及结构化迁移在语文教学中的应用。
04
刘濯源教育醒言：
在新手那里，我们只能实现形式上的结合，而在高手那里，我们则可以实现灵魂上的契合！
要点：创造性地提出了知识的三种形态并构建了由经验级、概念级、原理级构成的三层知识模型，通过具体案例讲解语文学科大概念的生成过程。运用一张图示彻底厘清语文教学观中的“大与小”之争，帮助语文教师跳出二元对立的思维陷阱，正确理解语文教学中的大主题、大单元、大概念、大情境、大问题、大任务等核心概念。
05
刘濯源教育醒言：
平庸者习惯用“盲目的忙碌”吞噬自己，而卓越者则用“深度的高度”去解放自己！
要点：创造性地运用“夯实两端、放开中间”的通用模型，结合大概念及大单元教学设计具有“素养发展型教学”样态的中小学语文课程。
课堂掠影
学员反馈
结语
愿语文教育工作者们能够借助“思维可视化”这个杠杆，撬动语文教学向“夯实两端，放开中间”的素养发展型教学范式转型。在“新旧场景叠加”及“新潮概念丛林”中走出困惑、披荆斩棘、乘风破浪，掌握新课标实践的“化简之道”。
