一次偶然的机会，我进入某教育论坛，成为这个大家庭中的一员，马上被这里的勃勃生机所吸引。
论坛上优美的文字不断地感染和鼓励着我，特别是《案例写作：让我一步步走向成功》等的帖子。读着读着，不知不觉中自己就有了表达的欲望，于是试着把自己刚工作时的一个经历写下来发到论坛上。很快，得到了众多网友的回帖鼓励。
之后，我更加努力地在论坛上读帖学习，也大胆回帖发表自己的见解。就这样，在这个家园里，建立主题帖，积极与网友交流，自己也渐渐地喜欢把自己在工作中的点滴，困惑与感悟等敲打成文字，再发到论坛上。这，就是我写作的开始。
在这个过程中，我时常有着与许多班主任教师相同的困惑：自己每天都在重复着相同的工作，这平凡的工作无非就是上课，班级日常管理等，都是些琐琐碎碎的小事情，还有这机械而单调的工作，哪里有东西可写？
“写生活，写自己。”这是许多网络上的同行的建议。于是，为了写，我就“千方百计”搜集“可能写”与“值得写”的东西。
慢慢地，我形成了在工作中处处留心，时常反思的习惯。还逐渐体会到，要想在平凡工作生活中发现、挖掘亮点，在细微处发现有价值的东西，就得有敏感的心。也深深知道，有了思考的习惯，能帮助自己更多更好地发现问题，再经过思考，从而有写的内容。
一天放学时，我从四楼下来，在二楼发现八年级某班的一个学生在踢教室的门。这种情况要是在以前，也算不了是什么大不了的事，调皮的学生毕竟还很多。
这个学生看到我，马上停止了，背过脸去，我感觉他的脸有不好意思做错事了的愧疚之情，我也没说什么，心想他一定知道自己做错了。
过后一想：其实，很多时候，我们不一定要批评的。就是“这一想”，使我觉得有了写作的题材，马上把事情经过与感悟写下来，这就是在《班主任》杂志发表的那篇文章――《不批评，又何妨？》的形成过程。
还有一次，同事李老师说起他班有一女学生特别烦――经常逃学、旷课，在课堂上捣乱。她父亲在外，母亲在家但管不了她，多次家访也没有效果。现在跟她说话她也不怎么搭理了，所以想让我找个机会跟这个女生谈谈。
不久，我值日时发现她迟到了，低着头要从我面前走过去。我说：我们聊聊吧。她停了下来。我不是责备她，而是心平气和地和她谈，她的态度很好。
因为我不是一味的责怪她，而是理解她。渐渐地，她也谈到了自己的家里的情况，我们的交流有了一定的效果。我想：为什么她这么容易就接受我的劝导了呢？我与班主任李老师的教育有什么不同？经过一番思考，写下了《把教育“藏”起来》，发表在《班主任之友》上。
用心观察与勤于思考这一双“慧眼”还能帮助我更好地工作。我更加留意学生们的表现，更关注他们的一言一行，思考他们行为背后的原因，尽量去“挖”更多教育的内容。
一次上课发现某学生的眼神不专注，像是心神不宁的样子。下课后问他，他支支吾吾说没事，只是休息不好。我觉得不是那么简单，又悄悄问了一个与他要好的同学，才知道是高年级的某学生要勒索他，还恐吓说不要告诉老师。
于是我及时采取措施，报告学校并调查有关情况，把事情解决于萌芽状态。为此我还得到了学校的表扬。这，又是写作的内容了。
是的，我们的工作、生活，我们的身边就有许多这样的题材，坚持书写，就能让我们更加留心生活，有发现问题的敏感性，有爱思考的意识，就会使自己的眼睛变得更加明亮，帮助自己积极去发现有价值的东西。
