“教学评一体化”是教学活动的基本原理和原则，是课堂与生俱来的内在要求。“教学评一体化”旨在回答教育的四大原点问题：为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度。这四个问题构成了教学设计的基本框架，是提高教学效率和质量的关键所在。

因此，理解和运用“教学评一体化”原理，厘清学习焦点、学习要素、学习载体，不仅能够帮助教师更好地理顺课堂教学流程，提升教学质量，更是每位教师必备的基本功。

1聚焦三大学习焦点

进阶式目标：低阶学习目标，短期的学习结果；高阶学习目标，长期的素养目标。简单说来，即“掌握双基内容”和“运用双基做事”，二者相辅相成，构成了思维进阶式的完整学习目标，能够引领教师在教学中组织学生进行“完整的学习”。

真实问题解决：学科教学要聚焦运用知识来做事，即解决真实问题。以“真实情境融入学科素养，通过任务驱动聚焦问题解决，以高阶思维实现深度学习”。真实问题需要情境，但这种情境不是简单地添加生活场景，也不是为了故弄玄虚、人为设置学习障碍，而是为了模拟真实的生活场景，让考生在场景中解决问题，并由此能够迁移到未来生活之中。

学习性评价：是在"形成性评价"基础上发展演变而来的，学习性评价的目的是促进学生的发展而不是诊断学生学习结果。除了遵循“逆向设计，评价为先”原则，在目标之后呈现“学业质量标准”之外，课堂教学嵌入评价量规，类似于评分标准，在思维障碍处、学习困难处搭建“问题解决”或“活动规则”评价支架，引导学生高质量“做事”。