听了赵俊丽老师的讲座，让我不禁想起了邓俊丽老师的讲座，不同的老师，不同的经历，却又着一样的精神――做学问的精神。在做学问的道路上，她们一直在成长，并用自己的亲身经历，激励着上进后生们。
课题之路，她们一步步走来，留下了一串串幸福的脚印。在这路上，他们有欢声笑语时，有彷徨迷茫期，更有灯火通明夜，但她们在自己的团队里拧成一股绳互相扶持，最终乘风破浪。我们课题之路才刚刚开始，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。感谢前辈们的引领。
赵老师以课题为主线，从三个方面进行阐述。
一、我们为什么做一个课题
赵老师讲了做课题的原因，我觉得呀，课题其实是老师在教学之路上创造的新生命，正如一个婴儿的诞生母亲十月怀胎，含含辛茹苦的养大，其中的各种心酸只有做妈妈的才能体会到，但是孩子带来的不仅是心酸更多的时候是幸福。而课题研究就相当于在孕育生命，生命需要延续，而我们的教学之路更需要延续，需要拓展开来，更需要孕育新生。相信赵老师和他的团队秉承着着对教学的热爱，对教研的敬意，不为艰难险阻，直挂云帆济沧海。
二、如何做一个课题研究
赵老师从十个方面逐个阐述：
阅读的重要性，读书破万卷下笔如有神，阅读的意义不仅是多读，而在于在读中学，学中思，思中做。
买适合孩子的书作为奖励，精挑细选而来，既具有教育意义，又符合孩子的身心特点。既丰富了课堂教学容量，又拓展了孩子见闻。不同的心境、不同的风格，提高孩子鉴赏能力，提高理解能力，激发阅读兴趣。
在学生心里种下爱阅读的种子，通过老师的施肥灌溉相信在学生的人生之路上一定会开出阅读之花，因为现在的教育改革，应试考试也不再是单纯的知识考试，而是通过对提干的阅读对知识的提炼，进而才进行作答，所以高考成绩差都是欠下的阅读债。 让学生在大量的阅读量中学会阅读，如朱教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
课题立项，不怕学生放假，就怕学霸过暑假，她的团队利用暑假撰写立项申请书。课题组研究讨论编写教学设计。她们付出了，不追名逐利，真做教研做真教研，不管结果如何，付出了不后悔。
社团助力活动阅读的开展，成立萤火诗社，在阅读中写作，写作中升华自己的思想和境界，有情，有诗，成就你我。
多文本郎读比赛和多文本赛课，多文本阅读教学模式作为一种新的阅读教学理念，与传统阅读教学模式相比，在教学指导思想、阅读形式、阅读效果等方面有显著地的差异，多文本阅读教的优势有学生“被动阅读”变为“主动阅读”。
校内多文本优质课评选，激发老师的学习热情。刚听赵老师讲群文阅读，我之前没听过，真的是每次学习都有收获，都中新的知识碰撞。特别又查了一下，群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
准备中期石主任指导多文本教学工作，团队的努力，伯乐是看得见的，若不是千里马，伯乐如何出手相助。
六月结题忙，忙的日子里，最充实，这是一个不断蜕变和成长的过程。黎明前最黑暗，之前的忙碌与辛劳，都将化作黎明的光，结题报告对她们来说就是破晓之光。
三、做课题的收获
教师自身的收获，他们不仅收获了阅读写作和友谊，还留下了自己的一篇篇写作成果。学生的收获，学生学会了阅读，更为之后的学习道路奠定了夯实的基础。他们应该感恩自己所遇到的修身养性老师，正如朱晓平教授，所说的好的教育不是给车装货而是给车加油，教师通过渗透阅读理念，自身示范，书籍是最好的奖品方法影响了学生。
感谢胡老师的策划与组织，项城课题群，这里成了教育的生态园，人才的聚集地，这都源于您的教育理念，教研能力和大爱情怀。感谢赵老师以及他团队和幕后工作者的倾心奉献，相信我们的课题之路，通过你们的引领与渗透，一定会不断生长，直到开花结果。
