12月16日，是学校品牌开放日，按照工作计划要求，需要执教一节五年级科学的研讨课。经过仔细斟酌，确定了研讨课的课题为《各种各样的物质变化》。

      自从知道要执教研讨课，心里并未感到有任何的压力。或许是因为导师说过：年轻老师，要敢于上公开课，乐于上公开课。于是，每次接到公开课的任务，都能做到坦然接受。

      在品牌开放日的前两个星期，有一天下午刚好得空，心想着不如来备一下即将要执教的研讨课吧。先是找到教科书，认真研读了书本上的该课内容；由于对教学目标的把握有些拿捏不准，紧接着便找来教参，为了保护书本的整洁，就把该课的教参复印下来，进行逐字逐句的研读，一边读一边画出重要的字、词、句。一节课40分钟过去了，教参也顺利研读完；然后，便进入了设计教案环节，想着那天没有派发教学设计的需求，就将教学设计设计成便于自己的备课；又一节课40分钟过去了，教学设计也基本上完成了；最后，就动手制作PPT了。

       打铁需趁热，感觉过了没多久，PPT的基本构架也出来了。此时，下班时间到了，似乎也没有什么新的灵感，离上课的时间也还有一点，那就先这样，先放下了。

      就在这个星期的周一，离公开课的日子越来越近了。看着同事们都在紧张地进行磨课了，内心不禁有些忐忑了起来。解决不安的最好办法，就是从心里深处重视起来，还要挤出时间来，好好修改教案、教学PPT。

       一打开PPT，发现找不回当时制作时的思路，越看越觉得有些环节的思路不够清晰，那具体要怎么样进行修改呢？记得当时是先拿出课程标准，明确知道五年级的教学目标；再拿出之前打印出来研读的教参。翻到教参的第二页时，引入眼帘的一对反义词是“前”与“后”，瞬时有些开心，仿佛找到了新的灵感了。

      于是，一改PPT：在物质变化的前后图片下面标注上了“前”与“后”词语，一是为了提醒自己在上课时，要和同学们强调这一点；二是为了暗示孩子们去观察，去思考物质变化，重点观察物质前后的变化后有什么特点。

     改着，改着，有了新的想法。

      紧接着，二改PPT：为了很好的体现物质前后的变化，把一些不能很好呈现这一前后变化的特点的图片，果断得删除了，重新找了一些同学们生活中常见的物质，并把变化前、变化中、变化后的图片放在一页PPT上。这样连贯的变化过程，能更好地向同学们呈现物质变化的过程。同学们，就能在一边观察图片的过程，一边在对比图片之间的区别，其实对比的过程就是构建科学概念的过程。

      改着，改着，又有了新的想法。

     最后，三改PPT：有了静态的图片，也应该有动态的视频呈现。于是，便在“纸燃烧”的环节中，删掉了“纸燃烧”的图片，换上了“纸燃烧”的视频。先是拍摄视频，紧接着对视频进行简单地剪辑和添加了音乐。在执教时，当学生看到动态的“纸燃烧”视频时，他们的眼睛里充满了惊喜与好奇，整个教室的学习氛围是那样安静。

        有了这一次的经历，让我更加清楚地知道：当教案、PPT做好之后，先放一放，等一等，再来“研究”，新的想法会更容易出现！

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