转眼半期都到了，按照计划，教学内容应该过半了，前期因为师生都是新人，需要互相了解、磨合的过程，调整了上课的进度，导致现在内容还没有过半。因着学校的计划，要对孩子们进行知识检测，所以就只得快马加鞭地赶课了，虽然是赶，但也不能不计后果、走马观花、蜻蜓点水似的去上，还是要在完成知识传授任务，弱化一些检查课外阅读的前提下快。

      时间充裕的情况下，可以两天一篇文章，每天多给几个孩子们课外阅读分享、多安排几次口语表达训练。现在时间不允许，更多的是关注知识的传授，特别是第四单元速度更要跟上，原来想可能难度比较大，实践后还有意外惊喜的，本单元内容是神话单元，共安排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇，语文要素是：了解故事的起因、经过、结果，并尝试归纳文章的主要内容。这几篇文章故事性很强，学生很喜欢。扫清生字词之后，有意识地引领学生用声情并茂的朗读，尽力去呈现有画面感的朗读：先是用比赛的方式让激发孩子们兴趣，接着逐句逐句读，让学生模仿；经过几轮的模仿练习，不用你讲解分析，整个故事清洁，学生就已经了然于胸。故事的起因、经过、结果就水到渠成地清楚了，主要内容也能讲明白了。真正体现了“兴趣是最好的老师。”，只要喜欢，不用过多干预，他们也能自己去弄明白。

     《女娲补天》在本单元中是阅读课文，阅读任务要求的了解起因、经过、结果孩子问题不大，任务之二“把女娲找‘赤、黄、青、白、黑’的过程通过想象讲清楚、生动”，看到这个，我先是蒙了，因为文中写女娲找五彩石的内容就一句话，怎么通过想象把它讲得清楚、生动，就是要培养学生丰富的想象力。要想让学生想开去，不能直接抛出要求，自己去把女娲找五彩石的过程讲清楚、生动。得分几步走，首先老师都觉得是难点或者是蒙圈的，更会是学生的难点，我开始在网上找这个内容的视频，先让学生自己动脑，然后结合视频启发，想象的空间就会变大，可惜的是没有。接着又查阅了原文，对这个内容也没有具体的描写，看来这个任务是编者们为了培养孩子的想象力，特意设计的。最后在网页上进行了提问式的搜索，终于找到了一篇可以参考的，找赤色石头是去了火焰山的底部；黄色石头是在沙漠上的小仙人掌旁边找到的；青色的石头是在大海里找到的；黑色的是在树林里找到的；白色的是在被九条青蛇霸占的动力找到的。有了这个参考，老师心中就有数了。解决了老师的疑惑，现在把问题分层解决：她找石头容易吗？先想想她会去哪些地方找？会遇到什么困难？采用个人说、同桌说、小组讨论的方式打开他们的思维，最后再让汇报的时候，老师做根据参考到的资料做适当的补充，让故事更精彩，重难点就解决了。

     “兴趣是最好的老师”“书读百遍其义自见”“办法总比问题多”这三个步骤，可以说是教学成功的层层递进的关键，只要坚持，一定会让孩子获得更多的成就感，增加教师幸福感！