《关于获取知识》
获取知识本身就是一种劳动。但这种劳动也看是否有意义。
积累的知识如果只为了去回答问题，原封不动的呈现出来，这样的学习就是复印，没有思考的积极性在里面，学习的认知也只停留在应付考试这一层面，这样的知识的获取缺乏一种主动的积极地思考，可能很难运用到生活实践中，所以很难在运用中发展。
一切的学习行为应该都是为了生存。知识的获取是为了应用。记得小时候每当学到一些新知识，总是会向父母汇报。我学习了亩和平方米的换算的时候，爸爸就会问我，咱家这块地大约多少亩？爸爸就说你的一步大约一米，我会很认真的丈量，然后给爸爸一个接近的数值，爸爸就很高兴，说这学校没白去，这只是没白学。能用得上啊。我学习体积的时候爸爸还会问咱们这一栅栏玉米得多少方啊？那时天天跟着父母去田地里干活，最拿手的是能将一点葫芦里的化肥均匀的撒完一垅地，父母满意的微笑是我最大的鼓励。其实从那时起我就是一个凡事都会认真规划，不会胡乱去做，所以我会记算好一些数据，然后按照自己计算好的去做，没有不成功和不完美的。做一个细心的人其实就是把学过的知识用在了生活中。在与用知识解决生活重大问题的时候，我才真正明白所学的意义。求面积的时候我学会了丈量，撒化肥的时候，我学会了分配。我在计算玉米产量的时候，不但会计算体积甚至于还能计算出质量，几乎是提前学会了关于密度的知识。在生活中我成了一个有心的人。
父母不是教育家，但是他们朴素的意识里学知识是要应用到生活中的。这一理念成就了我，在学习的过程中要把学习和生活紧密相连。让孩子产生兴趣。这就需要老师找到孩子感兴趣的问题，问题导向，激发孩子的学习欲望。还需要教师要给学生留白，要学会像讲评书一样让孩子自己去猜想，甚至于自己去创作，然后再让他们恍然大悟。教师不是知识输出的工具，应该做学生学习、思考的领路人。
