去年参加了一次初中音乐老师赛课，课余特级老师谈到了小学生识谱能力之弱出乎他的意料，小学生升入初中后，初中老师上课感到很辛苦。他觉得小学里的识谱教学要加强，不光要注重活动，更要扎实技能学习。
听他这一席话，原本对识谱就比较重视的我，不由得思忖我的学生到底识谱能力如何呢？
于是，去年期末学生演唱考核，由歌词改为乐谱。这学期重点穿插了器乐曲的欣赏，每节课5分钟，看着效果好像还不错，看看期末检测结果如何。同时，读谱记节奏谱还是重点教学内容。
临近期末，宣布演唱考核依然是唱乐谱。早上班级下课前，抽查了两个男孩。第一位男孩唱完，我点评：“你能够把所有的音符认对，唱对名字，这很好。不过这个是三年级的要求哦，我们四年级的同学不光认对，还能唱准！不能对自己要求那么低。”
话音刚落，下面就有人小声在唱，迫不及待练起来了。
我接着叫了一位校鼓号队吹奏小号的同学，这个男孩学习认真，小号演奏水平不比六年级男孩们差，我想让他做个示范。
陈同学听到我点名，有点担心的样子站起身来，难道还不会？那神情让我捏了一把汗，马上就下课了，可来不及再叫一位了。
捧起书本后，四个乐句的《西风的话》不紧不慢从他口中唱出，几个大跳音程完成得准确，节奏无误，非常好！
“好的，就像陈xx这样，既认识音符，又能够把它们的音高唱准确了，这样的演唱就是优秀水平。”
谨慎的陈同学听到这里，脸上绽放了笑容。
接着，我提问歌曲旋律行进有什么特点？小郭快速举手，嫌弃我回应慢，嘴上直接喊出：“上行又下行。”一女生在一旁轻声说道：“起伏很大。”
我马上带他们再唱一遍，画着旋律线体会音高特点。
最后又问：“作曲者黄自先生创作这首曲子还用了什么方法呢？”
见他们一时找不到方向，补充道：“我们小朋友都会使用的创作方法。”
一听这话，有几个学生把手举得高高的。点名叫了平时较活泼的男孩，他快速简洁答道：“重复！”
“是怎么样的重复呢？”
“每个乐句，哦，不是，是两个小节开头会有重复音。”
接他的话，马上带领学生再唱一唱，体会这种创作方式。同时，把大跳音程再强调了下，模仿、演唱、记忆。
最后我提到，既然有这么多重复音，句子节奏相似，背唱就很轻松了。如果考试那天能够背唱的，那就加分。如果，周末老师不在你身边，你也没有钢琴，怎么唱准歌曲呢？你可以借助竖笛，这个歌曲完全可以用竖笛演奏，让竖笛帮你把音高控制好。
背唱旋律，对音高记忆很有帮助，鼓励他们背唱，大步子提升读谱能力，竖笛演奏辅助自己的音乐学习，又能保持演奏的水平，一举两得。
（齐帆齐第四期28天写作成长营，第25篇，1025字，,累计43412字）
