（文 刘俊芳）
今天继续阅读第七章——《写读后记》。今天提炼重点有两个：
1.读书须“严肃”。
“严肃”意味着认真投入，真正把读书当回事，教师有规划的读书，目的不是消遣、打发无聊时间，而是为了丰富自我、完善知识结构，改进教育行动；意味着，要随着阅读进入思考状态，调动自己的知识储备、自己的经历感悟对所读的信息进行筛选，对接与重组。
我们要抱着“不动笔墨不读书”的心态来读书，做好读书笔记。钱钟书老先生在读书时都会认认真真做读书笔记。我们更应如此，一定要学会如何做读书笔记。我读书时会在书上勾画出我认为比较重要的句子和段落而已，在做摘录笔记时才会写上感悟心得。
读书的另一种严肃姿态是“书要一本一本的读”。我们不可贪多，要一本一本地读，一点一点的消化。胡适曾说过，“读书非毕一书，勿读他书。”说的也是这个道理。
2.读后记的分类及写作建议。
为什么很多老师在写读后记时会出现稀里糊涂、不知所云的现象？原因在于：一、作者在提笔写读后记时，自己确实还不大清楚要表达什么，要达成什么目的，只是跟着感觉走，形散魂散。二、不知道如何去构思一篇读后记，方法不当，缺少章法，给人思维杂乱不清的印象。
我觉得自己写的读后记，也常常出现这样的现象，想要写的太多，不知道到底想要表达哪一方面，逻辑不够清晰，因此好像不容易提炼出一个明确的中心，所以我写的读后记大都是《XXX读书笔记和感悟》。吴老师说，这样的表述不是文章的标题，只能作为一个副标题。
我们首先要将书读通透，然后再写读后记，而且要写明明白白的读后记，就要知道为哪种目的写的读后记，根据不同的写作目的和特点写不同风格的读后记。比如：荐书类、梳理新知类、读后感和书评类。这一章节里，我们会看到吴老师就写读后记的四种类型做了仔细的分析，并给出了详细的写作建议。这对于初学者来说，真是手把手的教了。所以从这方面来说，这本书属于工具类书。
我平时写的较多的读后记应该属于读后感类，但好像又不太规范，我只是随意地去写。以后再写读后记时，我就要根据从本书学到的方法，尝试不同风格的读后记。（对于写书评类读后记，我目前还没有这方面的能力和自信。）
