一个好朋友描述了她和儿子交流的过程：

四年级的儿子想跟班上一个同学做一本儿僵尸漫画，他们坐得近，但这个同学学习不太好。就有家长说过他家儿子跟这个孩子玩了之后原本学习好表现好变不好了。

第二天儿子犹豫地跟我说：妈妈，我很犹豫，我要跟XX一块儿玩儿一块儿画的话，有可能会影响我的学习，我有第六感，我的感觉非常不好，我学习肯定会断崖式下降。

我说为什么你会这样想呢？

儿子说另一个同学跟他玩就下降了，表现也不好了。

我说：“那怎么办呢？”

儿子继续问：“那你说我要不要跟他一起出去玩呀?”

他最后决定还玩。但过了一会儿呢又让我帮他决定。

我说，那你该该玩儿玩儿，你上课的时候不玩，下课的时候玩儿就好啦。

儿子就说有时候做不到，脑子有僵尸小人。

我说，那怎么办呢?

儿子说，那中午玩，中午在一块画吧。

但是后来又跟我说，他感觉非常不好，很有可能成绩要下滑。

儿子就是这么个情况，一边纠结想玩，一边又担心成绩下降。我怎么样去引导他，或者是说我能做点啥呢?

我回复说：

亲爱的，你这个问题特别典型，可以归成孩子的交友问题。

咱家儿子也真的很有意思，孩子也特别有上进心，他很清楚自己想要啥。你前面引导的都非常非常好，问他为啥有这想法。

后来他问你，我到底要不要跟他玩儿啊。你说了上课不玩儿，下课玩儿。孩子他做不到的，即便是他自己说我中午跟他玩儿，但是下午放学，或者在小区看到了，如果那个孩子喊咱家儿子，走吧。那都有可能一块儿玩。

我家儿子小学时候都遇到这问题，有俩同学，一个那个XX行为表现有问题，一个有另外的问题，我其实特别不想让他玩。但越管发现孩子偷摸着跟人家玩。后来我升级了，也明白，咱不可能把孩子弄到真空环境，光结交一些学习好的、品行好的。其实学校也是个小社会，什么人都有。这是锻炼孩子跟不同人相处能力的机会。

今天听到你有这一块的疑惑，我其实挺开心的。你这一块儿做得一直比较好，你看那个YY行为问题挺多的，学习也不好，但是咱家老大一直跟那个YY玩。我没想到你还有这个方面的困惑。其实当父母的心都一样，都想让孩子跟学习好品行好的玩。

咱自己有点担心，有点无措，这也是很正常的。

我后来跟儿子交流的时候，就是不管他交的朋友是谁，我就先问他这个朋友有啥优点?身上有啥特质吸引了你?就让他看到每个人身上这个优点。儿子后来跟我说了个啥?就发现学习好的很多都不会玩儿，学习不太好的反而很仗义，会打篮球，可会玩，就是玩的时候跟学习不好的在一起玩得会很开心。

回到咱家这个问题上，我给你说三点。

咱家儿子在跟咱说事，说到他的第六感觉的时候。咱先认同他有事找咱，说明信任咱说明亲子关系好，孩子不是一个人在那内耗。认同他这个第六感觉，说他这个第六感觉好奇特。确实也有近朱者赤近墨者黑这一说。历史上交友的典故讲一个，比如伯牙子期，比喻朱元璋他交的朋友是啥?治国靠张良，谋略是萧河，带兵是韩信。刘备交的朋友是啥?桃园三结义，你看刘备找的关羽张飞是不是?这些人身边要么是知己要么是高人。

第二点，咱家儿子有时候会为失败找理由，所以咱认同之后还要调整孩子的认知。孩子的观察力是不是很强?看到另一个同学因为跟这个同学玩有所下降，那别人是别人，咱如何规避呢？他肯定会说，那我不跟他玩了，你说除了不跟他玩还有啥？

咱要强化孩子的交友能力。你有学习好的朋友也有学习不太好的朋友。你看乾隆跟前既有纪晓岚，还有和珅，是吧？一个忠臣一个坏的，那为啥呀?制衡啊，那你看当皇帝的，他身边都有正邪两类人。你想如果都是好的，都弄成一伙了，把皇帝给架空了，对不对？自己定力在，谁也影响不了。

第三，这是夸孩子领导力的重大时机。亲爱的，咱说，咦，妈妈发现，你都有领导力，你那个啥啥朋友学习好、各方面都好，你们你追我赶的，你看这学习一直都很好。这个同学呢，你看你这次用的都特别好，你跟他合作一个漫画儿僵尸，对不对?那你们合作出产品，对不对?这就是你会用人，学习好的就提升自己的成绩，会画画的就提升自己的合作作画的能力，知人善任。你都可会让人为咱效力，可有领导力。你看妈妈几十几了，这招都不会呢，儿子，你是咋做到的呢?

至于儿子说上课想到僵尸小人那都不是个事儿，咱上学时候没开过小差吗?很正常。

亲爱的，我不知道我说明白了没有，你再捋捋。

成长日记：

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