年幼儿童的记忆力不如年龄大一些的儿童，一方面是因为，年幼儿童关注事件的细节，而年长儿童和成人一样，通常关注事件的要点，例如发生的时间和地点，而这些都有助于唤起记忆。
1.再认和回忆。学龄前儿童的再认能力好于回忆。年幼儿童通常不能使用记忆策略，除非提醒他们，否则他们也不会使用已经知道的策略。
2.童年期记忆的形成。儿童对早期经验的记忆很少经过深思熟虑，他们只能记住那些印象深刻的事件。这些早期的有意记忆大都比较短暂。
儿童早期的记忆分为三种类型：
通用记忆。通用记忆开始于两岁左右，或指没有时间和地点细节的一个熟悉的重复事件的基本轮廓。
情景记忆。是指对经历过的发生在特定时间和地点的特定事件的意识。年幼儿童能更清楚的记住新发生的事件。三岁儿童可以回忆一年前或更早些时候去马戏团的详细情形，然而，对经常性事件的通用记忆却比较模糊。由于记忆容量有限，年幼儿童的情景记忆是短暂的。除非这些事情重复发生多次后转化为通用记忆，否则情景记忆只能持续几周，或几个月，然后消失。
自传体记忆。指对构成个体生活史的复杂生活事件的记忆。这种记忆是特定的，持续时间较长。只有对儿童具有特定意义的情景记忆才属于自传体记忆。大部分人的自传体记忆通常可以追溯到3～4岁，有些人的自传体记忆甚至可以追溯到两岁。另外，有些人不能记住八岁钱的太多事情。
对于自传体记忆出现较晚的一种可能解释是，儿童有了自我概念后，才能在记忆中保存有关自己生活的事件。
如果父母是精加工风格的谈话者，儿童在三岁时就能参与有关更长、更详细事件的谈话，在五岁时，他们能更好的记住这件事。
3.社会互动、文化和记忆。儿童与父母或其他成人一起谈论共享事件时，会合作性地构建儿童的自传体记忆。
和三岁儿童谈论共享记忆时，美国母亲鼓励儿童积极参与“你记得是什时候去娜娜家游泳的吗？你穿的整洁吗？”，中国母亲的问题有诱导性，包含了记忆的大部分内容，留给儿童补充的空间很小“你们在滑冰场玩什么？是坐在冰船上，对吗？”。
