昨天晚上在家和多多打羽毛球，说起来很久没有练习颠球了，她回忆说自己好像最多是颠了99个，后来又想起来自己是颠了109个，我说好像我记得是119个，她说:“我绝对没记错，就是109个，关于这个数字我有一个很浓的记忆。”
听她说“很浓”的记忆，这样的形容很少听到，但细想却很贴切，她解释说:“说很浓的记忆，是因为当时自己数到109的时候不知道后面怎么数了，一想球就掉下来了。自己的最高纪录就保持在了当时自己能够数到的最大数。”
现在她可以数到多少，我也不知道，但是这也让她看到了学习和生活可以结合的地方。一个人无法超越自己可以认知的范畴，自己的认知就是自己的天花板。
最近因为生病，请假几天假，加之清明三天假，这个周末两天，一下子7天没有上学，她更不想上学了，昨天晚上念叨了很久，想各种方法不去上学，我给她说:“你既然不想上学，那你就带着目标去学校了解一下其他同学对上学的态度。”
她说:“不用了解，没人喜欢上学。”
我说:“既然这样，那你去研究一下，我们怎么可以改变这个状况？”
她不假思索的说:“是学校需要作出改变。”
我说:“你觉得学校要作出什么改变？”
她说:“很大的改变。”
我又问:“多大的改变？”
她说:“倒闭！”
一听这答案，我禁不住笑出声了，说:“这改变的确够大的，属于革命性。那我们就一起让学校倒闭吧，你准备怎么做？”
她已经有点半梦半醒的，迷迷糊糊的说:“我要生病，不上学，让学校倒闭。”
好吧，她计划采取自残式的方式推进学校的变革。也许，这才是很多孩子身体生病和心理不健康的底层原因。
教育到底是什么？人为什么要接受教育？接受什么样的教育？接受谁的教育？如何接受教育？值得每一个做父母的人深思并作出一些行为上的改变。
痛苦的感受无法培育出身心健康又良善的人，在这个时代，父母们只能各自用自己的章法培育自己的孩子，冷暖自知，好坏自省，无人能够为他人抉择和负责。
