[!question] 为什么是讨论班？
学问二字，「学」是学习，「问」是追问[1]。
大学的教育，常被称为“高等教育”。但何为“高”？真正的高等教育，不应止步于读过多少书、记住多少概念、公式或历史事件。它不应仅仅是知识的堆砌与传递。更重要的是——培养一种纯正的趣味：觉得某件事“有趣”，才是探索的起点！在此基础上，学会如何让这种趣味引导自己，学会如何发现问题、思考问题、理解问题，最终尝试解决问题。
那么，这种“趣味”从何而来？
或许可以从朱光潜先生的文章《谈学问》中寻得一些启示：
[!quote]
一个人在学问上如果有浓厚的兴趣，精深的造诣，他会发见万事万物各有一个妙理在内，他会发见自己的心涵蕴万象，澄明通达，时时有寄托，时时在生展。这种人的生活决不会干枯，他也决不会做出卑污下贱的事。
讨论班的核心在于“讨论”。而讨论的前提，是阅读与思考；思考的结果，是产生自己的想法。
拥有自己的想法很重要——哪怕它看起来“幼稚”，甚至“愚蠢”；哪怕它并非完全原创，只是对他人思想的消化与重组。这都是思维生长的真实痕迹。
更进一步，是学会清晰地表达自己的想法。这远比想象中困难。语言不仅是工具，更是思维的镜子。只有当你能讲清楚，才说明你真的想清楚了。
另外，希望大家能在这个过程中结识一些志同道合的朋友——没有什么比这更重要的了。
最后，同样的经历，不同的人也会有不同的感受。
以我自己的经历为例：我始终认为，本科时参加的讨论班对我影响深远，它塑造了我的思维方式，也点燃了我对理论物理的持久热情。然而多年后，一位曾一同参与的同学却告诉我，他当时觉得效率太低、收获甚微。
我起初震惊，甚至有些不解。但如今想来，或许答案很简单：
每个人的投入不同，收获与感受自然也不同。
如果你抱着“来听一听”“随便看看”的心态参与，那它很可能真的就只是“走过场”。
[!question] 为什么A. Zee?
在这个知识高度透明的时代，讲义、教材、视频课程[2]触手可及。那么，为什么选择 A. Zee 的书？
答案很简单：因为它有趣。
更重要的是，我们读他的书，不只是学广义相对论，更是学习他如何发现乐趣，又如何将这种乐趣传递给你我。
《世说新语》有言：
吾时月不见黄叔度，则鄙吝之心已复生矣。
黄叔度德行高洁，令人自省。见之则心澄，不见则俗念渐起。
若套用此语于今日，我愿说[3]：
吾时月不读 A. Zee，则鄙吝之心已复生矣。
这里的“鄙吝”，不是贪财好利，而是指在被填鸭式教育将近20多年后那种被绩点、申请、PRL、gobbledygook式数学所异化的状态——忘记了好奇，忘记了惊叹，忘记了最初为何爱上物理。
