【写在前面】
当我需要完成一篇公开课的文言文教学设计时，我才深深感受到自己的浅薄与无知。我突然发现，自己就如同一棵枯瘦如柴的小树，经不起一点点的风吹雨打，哪怕稍微有一点微风细雨，就把我给彻底吹得毫无反抗之力。
这样下去可怎么行呀，我必须要给自己补充营养，让自己不断地强壮起来，能够抵挡风吹雨打。
于是，一本书《文言文教学教什么》就走进了我的视野。
今天初读，收获颇多，今天的读书笔记跟大家分享。
【读书笔记】
文言文阅读教学的基本原理
专家 王荣生
一、文言文的“一体四面”
文言文，是中国传统文化的载体。在文言文中，“文言”“文章”“文学”“文化”，一体四面，相辅相成。
（一）文言文的特点，首先体现在“文言”
文言，是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语。文言和现代汉语的差距主要体现在词汇和语法方面。
学习文言文，前提是学习文言。
（二）文言文是“文章”和“文学”的统一
“文章”是指其功能。有些是实用功能，有些是言志，有些是载道。
学习文言文，实质是体认它们所言志，所载道。
“文学”是其表现形式。诗歌和散文，是中国古典文学的正宗。古典散文的文学性，主要体现在语言的锤炼和章法的考究这两个方面。
文言文的章法考究处、炼字炼句处，往往是作者言志载道的关节点，精髓处，“文道统一”。
（三）“文化”在文言文中是多层面体现
1.文言。文言本身就是中国传统文化的体现。民族语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。
2.文言和文言文所体现的传统思维方式。
“语言不仅是思维的工具，它同时也影响和制约着思维”。
3.文言文记载着典章制度、天文地理、民俗风情等具体文化内容。这是显见的文化，对中学生的文言文学习而言，不是主要方面。
4.文言文所传达的古代仁人贤士的情意与思想，即所言志所载道。这是中国传统文化的直接体现，也是中学生文言文学习的主要方面。
文言文学习不能缺失中国传统文化。
教育就是文化的传承。
真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。教育一旦失去文化，所剩的只是知识的移位、技能的训练和应试的准备。
学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思！
二、文言文阅读教学的要领
1.文言文的特点，首先体现在“文言”上；
2.学习文言文，实质是体认它们的言志与载道；
3.学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术，是两个重点。
4.学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思。文化的主要方面，是文言文所传达的中国古代仁人贤士的情意与思想，即所言志，所载道。
（未完，待续，明天和大家继续分享）
