今天是开学的第二天，教材建议2课时的课文，连同步练习都没做的前提下，竟然需要5节课。回顾一下这五节课做了些啥：第一节：聊封面，培养学生的看图想象能力；学生读目录，猜每个单元的主要内容；交流最喜欢的课文及谈喜欢的内容；第三节课，学生自读课文，学习生字，听写了生字。第四节课，范读、师生配合读课文，理清每个自然段的主要内容。第五节课，品读课文，完成课后练习。
反思，这篇课文之所以耗时如此之多，有客观原因，也有主观因素。因为是刚接手的班级，师生间的配合不都流畅。学生的课堂行为需要规范，无形中又消耗了一部分时间。主观原因，对学情分析不够精准，没有弄清哪些是学生会的，哪些是模糊的。课堂预设全凭老师的感觉进行。课堂指令不够具体，是影响课堂进度的重要原因。
对于新接班级，老师应该仔细、深入地了解学生原来的学习方法。努力在自己的预设和学生原来的能力之间联系紧密些，班助学生实现新旧学习方法的转化。这样以来，学生就容易跟上老师的节奏，顺利适应新老师的教学方法。在学生初步适应以后，再逐渐提高要求。教学过程的预设要以学生的现有的认知能力为起点。
老师的课堂语言要简洁易懂，上完课后要听听学生的感受。老师课外的功夫花够，课堂才会有变化。
