结束了一天的家访，身体上的疲惫比不上内心的忧虑，忧虑的依旧是留守儿童的各种问题——是否吃得营养、是否睡得充足、是否获得精神的成长、家长是否愿意聆听孩子的心声……

每接到一个新的班级，全面家访已经成为我班主任工作的重中之重，而且我会在两周内完成。那么，我为何会如此看重新班级的第一次家访呢？

第一，对学生家庭情况进行一个比较全面的了解，帮助自己做好困难学生补助发放的摸排工作，对一些特殊家庭的孩子，自己可以作一些特别的关照。

这一天的家访从早上8点开始，中午休息了半个多小时，一直到晚上9点半结束，共走访了26个孩子，其中就有几个单亲家庭孩子，而这些孩子普遍比较自卑，性格比较内向，困难的补助费用只能稍微减轻一点点他们的家庭负担，这是外在的，而如何引导他们走向阳光，以积极向上的状态学习生活，这才是最重要的。

其二，了解家长的需求，以及家长的教育理念，应对不同的家长，在今后孩子的教育问题需要与家长沟通时，可以采用不同的方法。

今天接触到的父母大多数是80年代左右的，普遍接受到的教育都是来自父母的打骂，普遍文化程度不高，更关键的是缺乏学习成长的意识，所以只会以上一辈教育自己的方式，去教育自己的孩子，却不知，这一代的孩子接收到的信息、思想，所处的环境都不一样，显然，家长们是没有做到与时俱进的。

而老人家带孩子的，你说能做到有效教育是很难的，当遇到孩子的各种各样的问题时，除了唠叨，确实又是无能为力的。听爷爷奶奶们说得最多的就是“说了，但是他（她）不听”，确实是如此，爷爷奶奶们只能保证孩子不饿着、不冻着，至于孩子的精神成长，需要我们老师和父母要费心些。

其三，与家长建立良好的关系，在家访的过程中，把自己的教育理念传递给家长，给家长一种“孩子在你的班上我放心”的感觉，家长信任我们了，一切沟通就容易了。

在与家长聊天的过程中，我会特别强调孩子的身体健康，我始终是把生命和健康放在首位，这一点无疑是与家长的需求相契合的。我还会特别强调阅读，这是对孩子一生都有帮助的，我还会强调重过程轻结果，我相信努力的人运气总不会太差。

其四，快速地认识孩子，记住孩子，一个班几十个孩子，单单靠在学校的时间是比较难记住孩子的，在家访的过程中，与孩子一对一的近距离接触，更容易记住孩子。

可能是年纪大了，越来越难记住孩子的姓名了，但是我发现家访是可以很好地缓解这种“症状”的，每次新进班级，全面家访结束后，基本全班的孩子也都认识了。因为家访是有持续大概半个小时的时间，与一个孩子面对面交流，对这个孩子的印象会比较深刻。但是在学校，你是很少有持续这么长的时间去面对一个孩子交流。

其五，从另一个角度了解孩子，发现孩子的闪光点，因为很多孩子可能成绩不好，但在家里有非常特别的地方，还有的孩子的学习非常好，但是在家里的表现又是一塌糊涂。

比如说有的孩子独立能力特别强，一个人在家招待我们、泡茶、陪我聊天；有的孩子知道我要来，把家里收拾得干干净净；还有的孩子自愿当起了我的向导，一路上陪我们聊天，让家访路上多了欢声笑语……

当然，还是有些孩子对老师来家访这件事会比较紧张的，去到孩子的家里，坐立不安，闷头不敢语，虽然我在家访前一再强调:我此次家访，不谈学习，不说表现，我就是来认路的，我就是来认人的！但是，可能他们习惯于老师家访就是父母和老师一起来告状吧！

单独与孩子聊的时候，说的最多的就是父母不理解他们，感觉他们在家做什么都不对——出去玩，说你整天不着家；呆家里，又说你整天玩手机；做家务，稍微慢一点，又说做事慢吞吞的，快一点，又说毛毛躁躁……这也许是这一代父母的通病，喜欢唠叨，把孩子当机器人，只要孩子没有按自己的意愿做，看孩子哪哪都不顺眼。

手机滋生出的问题，比如熬夜，然后是睡懒觉，接着不吃早餐，或者随便吃早餐，缺乏运动，缺乏社交……孩子正值长身体的时候，吃得不营养，睡得不好，又缺乏运动，这些孩子普遍长得矮小。

孩子在家学习环境问题，比如专门的课桌，书架，课外书，灯光……这些都会直接影响孩子身体健康，而这些，家长没有几个重视的，或者，他们是真的不懂。

孩子的安全问题，特别是女孩，晚上外出的，周末一个人回家的，回到家里一个人的……这些孩子的安全如何保障？

面对这些问题，我能改变什么？或许什么也改变不了。但是我仍然会如张文质老师所说:从可以改变的地方做起，从小事做起，从身边做起！