又到下旬，检查教案反思的日子快到了。
拿出那本教研组统一的厚达几百页的打印教案，开始在上面勾勾画画写反思以备检查。说老实话，我备课真的很少用到这本教案。
虽然已经上班二十几年，教过三个完整的一到六年级大循环，但我却从来不敢不备课就走进教室，我没有那样的底气。因此，每一节课，我都是依据教材、课标和教参拟定目标，认真设计好活动环节，一切以调动学生积极参与、达成目标为终极目标。我把目标和活动设计写在教材空白处，上课时也方便提醒自己。可是，学校要检查的这本教案，我却常常要赶工。
写着写着，有点心情不好，为什么一定要做这些形式上的东西呢？于是我把几节练习课的内容撕了下来，揉成了几个废纸团。圆圆的几个废纸团，把我带回了儿子学识字的时候。
儿子小时候识字不像女儿那么顺畅，他对汉字非常的不敏感。一个字教了无数遍，他还是记不得。没办法，我只得把一个一个的汉字写在字卡上贴得满屋都是。那时候，我家所有的门上、墙壁上、衣柜上，甚至电视、冰箱、洗衣机上面，都贴满了字。就这样挨着教，儿子也没兴趣呀。正好有一天我们到奥体去玩儿，广场上有打气球的，儿子对这个特别感兴趣。端着枪，煞有介事地瞄准——射击，一个气球应声而破，或者所有气球安然无恙。儿子乐在其中，即使回到家了还念念不忘意犹未尽。
我灵机一动：既然这么喜欢玩射击游戏，那咱们玩扔飞镖吧，用纸团扔字。说干就干，我揉了一个废纸团，和他比赛扔飞镖。
“我要扔‘多’字，看我的。”我眯着一只眼睛，瞄准“多”字，用力一扔，纸团砸在“多”字上，又掉了下来。
“哈哈，我扔中了！该你啦！”我把纸团给儿子。
儿子接过废纸团，望着满屋的字好一会儿，选中了“大”字：“我扔‘大’字。”他瞄准“大”使劲一扔，不错不错，擦到了边。
就这样我和儿子玩得不亦乐乎。猫爹看我们玩得起劲儿，也加入了进来。
后来我还把字的位置做了调整：把儿子会认的简单的字贴得高一点，而把他还不会的难一点的字贴得矮一些。为了命中率高一点赢得比赛，儿子开始认真识记矮处的字，他会主动问我们哪个字读什么，是什么意思，然后就用废纸团瞄准它，砸中了，他欢呼雀跃，没砸中，他就叫着：“‘流流流’，我一定要砸中你。”一次又一次，直到扔中为止。
我们也边叫边扔，屋里充满了叫喊声：
“黄黄黄，看我砸中你。”
“服服服，我砸中了，哈哈哈。”
“再来再来，岭岭岭，哈，又砸中啦！”
……
就这样玩着玩着，儿子度过了他的识字困难期。等到上小学的时候，他已经能独立阅读简单的报刊杂志了。
想到这里，我把几个废纸团收拢在一起，明天，我要让它们派上用场。那个让我一筹莫展的连“一”都不会认不会写的小朋友，我一定要特制一个纸团送给他。
明天，记得还要去买一卷透明胶，我要把学过的生字卡片全贴到教室窗玻璃上，让我们来一场酣畅淋漓的“扔飞镖”比赛吧！
