哲学上有个重要的原理：一分为二。它是说对任何事物的评价，没有绝对的好坏。不要肯定一切，也不要否定一切。好与坏都是相对而言的，是在一定条件下相对一定标准的评价。
好比翻一块土地，用拖拉机和铁锹，哪个更快些？如果在一大片平原上，当然用拖拉机快；但若翻一块儿花池或一小块山坡，还是用铁锹要快一些。
有些中学教师怪罪学生学习不好的原因，是仍然用小学的学习方法，课前不知道预习。这怪罪，不无根据。因为在小学，一个内容讲一个星期，第一堂课没弄明白，还有第二堂课……但上中学就不同了，一个内容就一堂课，还没等同学们反应过来，就过去了（在大学，则是一堂课要讲好几个甚至几十个内容）像繁华的马路，汽车一辆跟着一辆。
课前预习的观点，是有道理的，但它落伍了，落后了。它的出发点，仅仅着眼于知识，而没看到更高的目标—发展学生的智力素质。就知识的学习而言，也是低层次的。说到本质，课前预习是靠多次重复达到掌握的知识，这当然不如自己历尽险阻所得到而记忆久远，甚至终生难忘。
好比第一次找一位朋友的家，如果是朋友带你去的，过些日子你自己去时，很可能找不到了；但如果第一次没人带你去，而是你自己左问路右打听，用了一个上午好不容易找到的，那么，即使过很长时间后你再去，仍会径直找到朋友家。
摘自《孙维康谈立志成才》
