简书作者:双阳273高丽娟
水与水相遇，会激起银色浪花朵朵；山与山相遇，会形成蜿蜒盘旋的巨龙；云与云相遇，会使人产生无限的遐想……人与人相遇又会如何？
骄阳似火的暑假里，我在互加计划网师学院2019暑假课程暨第二季兴成长计划——阅读教师提升计划学习中与彩虹花和阅汇的发起人时朝莉老师相遇了。这一相遇，我觉得酷暑里不失清冷，我的阅读生命也因她充满活力，而且异常美丽。
与时老师的首次相遇是在《关于童书阅读那些事儿》一节课中，在时老师甜美的声音中，我对阅读的意义有了新的诠释，“吻醒——编制——穿越”的阅读方法使我眼前一亮，才真正理解为什么“阅读”称之为“悦读”的真正含义， 从而奠基了我更深层次的悦读追求。1个小时的相遇，开启了我悦读的驯养之路，也开启了学生阅读的驯养之旅。相信我们师生在这个暑假里会因为驯养了悦读而收获满满。
第二次与时老师相遇在《不同年龄阶段开展阅读课的策略》中，懂得了“童年是一段浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。”因此孩子们的阅读生活应该是浪漫的、充满诗意的。与时老师一起讲故事，豁然开朗故事还可以这样讲“读个故事给你听（吻醒）、你呀我呀演故事（穿越）、品味故事背后的故事（编织）”。以前我给三岁的女儿讲故事的方法，经常用的就是“讲个故事给你听（吻醒）”，听了时老师的课后，当晚我就尝试了“你呀我呀演故事（编织）”的方法，语言表达还不是很好的小女儿，居然还有创造性地发挥，手舞足蹈，乐在其中。相信我坚持和她这样演下去，对她的阅读兴趣是一种无形的培养，她的语言表达能力会迅速的提高……坚持这样和她演下去，会给孩子的童年注入浪漫元素，为她理性的阅读奠定基础， 那是多么令人欣喜呀。
第三次与时师相遇在《如何开好一节班级读书课》上，不禁慨叹:“哦！原来班级读书课是这个样子的。”——孩子们要有共同阅读的书目，共同阅读的时间，共同交流的平台。以前也带领孩子们开展过读书打卡活动，却不曾规定孩子们读共同的书籍，因此最后交流时，因读书的不同，孩子们的感悟也各不相同，由于别人交流的读书感悟，自己没有读过那本书，因此部分孩子听起来也就兴趣缺缺。如今听到时老师的课，再开展读书活动时，就要给孩子们一个引领，让他们在班级读书课上真正的产生知识的碰撞、智慧的火花、兴趣的提升。
与时老师的相遇，使我逐渐明白：老师要用阅读浸润自己与孩子的心灵，滋润生命，因而才生活得精彩，工作得阳光，从而演绎自己与众不同的艺术人生。而我教育生涯中缺少的那一份厚重哪里去寻？老师告诉了我——去阅读、去学习、去积累，去感悟，从而让精彩的悦读走入心灵，遇见更好的自己。
感谢与时老师的相遇，虽然这句话有些俗气，但它发自我的内心。如果每一次的人与人的相遇，都会如此美丽。我会期待下一次，下下一次，下下下一次……
