《说来听听：儿童、阅读和讨论》
作者：【英】艾登·钱伯斯
作者背景：艾登·钱伯斯。英国当代儿童文学大师。致力与推动儿童阅读。著作《打造儿童阅读环境》，《说来听听》
儿童阅读，是目前学校、家庭越来越重视的一个话题。如何正确引导孩子进行阅读和讨论，如何操作，注意事项有哪些？本书均给出了准确的答案。
001 范式提问
有三个范本一样的问题，可以很好地引导孩子进行阅读以及讨论。
范式提问一、基本问题
1、这跟书有没有什么你喜欢的？
(1)是什么特别引发了你的注意
(2)从中你知道了什么
2、有没有什么是你不喜欢的
(1)哪些部分你觉得无聊
(2)你不想读下去的原因是什么
3、有没有什么地方让你困惑的？
(1)什么地方觉得奇怪
(2)什么地方你不曾在别的书里看过
(3)什么地方让你出乎意料
(4)什么地方让你感觉到不连续
(5)什么地方让你觉得情节关联性不大
范式提问二、概论性提问
1、第一次看这本书，你认为是什么故事
(1)为什么这么认为
(2)读完以后你的看法是什么
2、读过类似的书么？
3、有没有有哪一些文字、词语，特别喜欢或者不喜欢。
4、如果作者向你请教，你的意见如何？
5、偶没有遇到过和书里一样的情节。
6、阅读的时候，你能猜到下一段么?
7、你是一口气读完，还是分段读完
8、你如何向你的朋友谈这本书？
9、有没哟谁的意见出乎你意料之外
10、听完讨论，你说书中最重要的是什么
11、讨论作者的背景
范式提问三、特定问题
1、这段故事从头到尾的时间
2、故事在哪里发生的
3、你觉得哪一个角色uzi有意思
4、角色中有没有没怎么提到，但是缺了他故事就不行了的角色。
5、故事用的叙事手法：第一人称，第三人称
6、如果要你进入故事，你希望从哪个角色的视野去看
运用上述的提问，很好地引导孩子进行深入的讨论。孩子天生就是评论家。对于孩子来所，听成年人“教”他如何的去读书，还不如给一个机会，让他正确地来表达他自己的想法。
002 为什么要组织讨论的形式来共读
首先，阅读并不是指把一排排文字读懂了，记住了就算完成任务了。阅读更多的意义，在于真正地了解作者的本意，在于进行了一层有一层心智探索。促成人对于故事、内容的思考。探索多种的意义。
问题是，如果这种思考，只是“自己对自己说”，几乎是很难成型，也很难清晰明了的。
当说来听听，对他人说，甚至对很多同龄人来一起说说。自己的思路，其实也开始越来越清晰。
除非你真的说出来，否则别人，甚至你自己真的不知道你在想什么。
这就是“说来听听”的道理
003 具体操作
001有具体的问题，002有说出来的意义，那有没有更加简洁，好记，好用操作呢？
两句话
“哦，你的意思是……”
“说来听听！”
