全人教育感悟
今天读日本玉川学园的管理特色解读，对小原国芳的“全人教育”理念甚是赞同。
从教几十年，我愈来愈迷茫我的教育目标到底是什么？是培养德智体美劳全面发展的人，可是为什么我们在实施教育实践中却是由满堂灌变成满堂练，变成试卷为先，义务教育的初级阶段就如此，让我们孩子怎样才能全号发展？
虽然国家教育方针政策在那，但是，有多少老师是神曲理解的呢？很多老师在功利心驱使下扼杀学生的童真和天性，磨灭孩子的求知欲望和探索欲望。，不关注儿童的个性发展，回到死记硬背应付考试的老路上。求学问要从惊奇、疑问开始，“学”这个字在古希腊就是惊奇的意思。我们应该鼓励学生像科学家那样探求问题，只有这样学习知识才是自己掌握的，而不是老师填鸭式的教出来的，这样学到的知识才是真正自己的知识。
全人教育是小原国芳教育思想的核心主体，这个思想贯穿在玉川学园的特色当中。什么是全人教育，概括得说就是“完美的人”的教育，是人的多方面和谐发展的教育。是依据希腊大哲学家柏拉图的”和谐就是善”，以及斐斯泰洛奇的“和谐发展教育”等思想创造出来。在教育目标提出了“全人”和“全人格”的理想，认为人的教育应该由6个方面组成，即学问、道德、艺术、宗教、身体、和生活。学问在于真，道德在于善，艺术在于美，宗教的理想在于圣，身体的理想在于健，生活的理想在于富。从6者的价值来说，他认为真善美圣4者具有绝对价值，而健和富则具有手段价值。这六个方面就像秋天庭院里盛开的大波斯菊一样，每个花瓣代表一方面，和谐发展缺一不可。全人教育的培养目标是多方面和谐发展的人。“全人”无疑是人类教育的崇高理想，随着人类不断向更高的社会层次发展，应以“全人”作为一个普遍的终极目的。作为我们每一个教师都应该加强自身修养，转变教育观念，为全面贯彻教育方针，培养德智体美劳全面发展的合格人才，做出自己力所能及的贡献。
