1.写作背景：
时代大背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活艰苦。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。这种社会状况对鲁迅的创作产生了深刻的影响，使他的作品往往带有对现实的批判和对美好未来的向往。
个人心境：在这样的艰难处境下，鲁迅内心充满了对美好生活的渴望，以及对现实的不满和反抗。这种复杂的心境在《好的故事》中得以体现，他通过梦境中的美好景象来寄托自己的理想和追求。
2.文本结构：
现实引入：文章开头描绘了“昏沉的夜”，作者在这样的环境中闭着眼睛，靠在椅背上，捏着《初学记》，营造出一种压抑、沉闷的氛围，这也是作者当时所处现实环境的象征。
梦境呈现：随后，作者进入了梦境，看到了“一个好的故事”。梦中的水乡景色美丽、幽雅、有趣，两岸的乌桕、新禾、野花等景物，以及农夫、村妇等人物，都倒影在澄碧的小河中，随着水波荡漾，交织成一幅生动的画面。这部分对梦境的描写细腻而生动，充满了色彩感和画面感。
- 梦境破碎：正当作者想要凝视这些“美的人和美的事”时，梦境突然破碎，仿佛有谁掷了一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片。作者从梦中醒来，眼前只剩下几点虹霓色的碎影，又重新回到了“昏沉的夜”。
3.表达特色：
对比手法：开头和结尾都提到“昏沉的夜”，与中间梦境中美好的景象形成鲜明的对比。这种对比突出了现实的黑暗与梦境的美好，也表达了作者对美好生活的向往和对现实的不满，给读者以强烈的冲击。
词语运用：文中的词语运用独特，如“石油”指“煤油”，“伽蓝”指“寺庙”等，这些词语的使用反映了当时由文言文向白话文过渡的语言特点，也增加了文本的文化内涵和历史感。
修辞手法：文中运用了比喻、排比等修辞手法。例如，“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”，将“美的人和美的事”比作“云锦”和“奔星”，生动地表现出梦境的绚丽和美好；“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……”这一排比句，简洁地罗列了梦中的各种景物，增强了文章的节奏感和画面感。
象征意义：“昏沉的夜”不仅是指作者写作时的夜晚环境，更是暗指当时中国的黑暗社会；而梦境中的美好幻象则象征着作者心中遥不可及的美好愿景，是他对理想生活的向往和追求。
4.主题思想：
对美好生活的向往：作者在梦中看到的“好的故事”，充满了生机和活力，体现了他对美好生活的向往和追求。这种向往不仅是对自然美景的欣赏，更是对人与人之间和谐关系、对自由平等社会的渴望。
对现实的批判：梦境的美好与现实的“昏沉”形成强烈的反差，反映了作者对现实社会的不满和批判。他清醒地认识到现实的黑暗，但又不愿意沉沦其中，而是通过对美好梦境的描绘，表达了自己对改变现实的渴望。
执着的精神：尽管梦境最终破碎，但作者“总记得见过这一篇好的故事”，并且想要追回、完成、留下它。这体现了作者执着的精神，他不会因为现实的艰难而放弃对美好理想的追求。
在教学中，教师可以引导学生通过朗读、品味词句、分析结构等方式，深入理解《好的故事》的内涵和艺术特色，让学生感受鲁迅作品的深刻思想和独特魅力。
