该写作文了，可是还有一个班的一本都没有改，另一个班的改到现在还有三四十本。看着桌子上一大堆作文，真是头大。
一个班六十二个人，最愁的不是学生管理，而是改作文。每次改作文都需要差不多两周时间。一节课只能该十本左右，这还是快的。
最重要的是作文根本不是改出来的，每次下的评语都不知道学生认真看了没有。即便看了，下一次写时同样的错误还会有，一点不少。比如标点不正确，这次不正确，下次依然不正确，哪怕在课堂讲过标点符号的用法，就重点强调一个双引号的使用方法，下次依然用不对。
个人认为好文章需要多写，只有多写，写作水平才能提高。不写，说再多都没用。我有时觉得写作也是一门技术活，需要多多联系，才能慢慢悟出一些方法。所谓熟能生巧，是也。
我建议学生每周写一篇，勤练笔。然而，写这么勤快，我们根本改不出来，这便是矛盾的地方。以前我经常让学生改作文，在改的过程中也会知道作文常见的问题有哪些，自己写时也会注意。我要求他们每周一篇，练习的次数特别多。现在不让学生改，我自己又要上课又要改作业，又要改作文，根本改不过来。无奈，只能少下点批语，改得比较粗糙，这样才能按时改完。关键是学生的问题，即便老师们指出来了，他们也不能改正，这一点让人感觉很无奈。有时候我觉得作文的批改意义不大，好作文真的不是靠老师改一两次就能写出来了，那样人人都能成为作家了。唯有不断写，才能有一点长进。
再想到这次期中考试，讲过的原题，碰到几个学生一问，还是做不对。“盛事”——迎神赛会，我在班上说过三次都不止，考试出来了，竟然还是做不对。还有《五猖会》的“猖”字，专门让他们数空了一下，还是写不对。还有关于友谊的名言“海内存知己，天涯若比邻。”默写了一遍，还有人写不对。
真是郁闷，没讲的不会，正常。讲过的原题，依然不会！不知道到底是什么原因！也许还是强调的太少，应该说七八十来遍才能进入学生的心里。重要的东西光说还是不行，一定得默写。默写一遍还是不行，得反复写个三次遍。然而语文知识点那么多，如果都去默写，根本没有时间啊。
教的时候真的很用心很带劲儿啊，看到试卷我还小小高兴了一下，毕竟有几个题是讲过的，然而一问，还是做不对。瞬间像泄了气的皮球，真不知道怎么教了。教不会，教了不出成绩。教与不教，区别大吗？
好像不大，尤其是对于语文，想在短时间内教出成绩，难于上青天！
