今天听了魏老师的讲课，感觉自己对沙盘又有了深刻的认识，收获如下：
1、8岁孩子因为受到同学欺负必须妈妈陪着才能去学校，后来泛化到换了所学校也不敢独自上学，是严重心理问题，还不是神经症，所以比较好处理。
通过沙盘把他的恐惧情绪释放出来就是治疗，帮助他在沙盘里找到力量，有了问题能不能找老师等。
在沙盘里出现马是能量力量的象征，栅栏代表的是防御，内心有恐惧会通过沙盘和梦得到补偿，孩子的内在保护的力量就从无意识呈现出来了。
一般儿童沙盘的特征是动植物（4-6岁）--战斗（6-11岁）--社会（11岁以后），如果来访者沙盘没有按照这个规律摆放，那么就说明来访者的心理发展水平滞后。
沙盘中的很多沙具是无意识对意识的补偿。有了补偿说明孩子有改好的能力。在来访者做沙盘的时候要善于发现一般发展可能性，预测孩子通过做沙盘治疗的实效，这个孩子只所以好了，是因为游戏中释放了情绪得到了补偿和力量，其次是妈妈带来的现实中有支持感。
2、大学生沙盘:躯体性焦虑症，受惊，严重失眠。
原因:内在心理能量没有释放出来，内在有矛盾，焦虑是能量压抑神经症是过多的意识化，远离无意识，要想让意识无意识和解，沙盘就是让他放下意识回到儿时与无意识和解对话。
沙盘分析:
第一盘是分区域，说明心理分裂，不统一，婴儿期是统一，成人是分化，最终实现整合，如果分裂心理不统一就出现心理问题。
心理不统一，产生矛盾冲突紧张，沙盘里有婴儿有蛋，有新生的力量。远方的船有超越的可能，钓鱼的老头是放松，现实中焦虑，在沙盘中放松是一种补偿，让他在沙盘中深刻记下渔翁的样子，让意象进一步强化记住放松的样子，让他联想神父除了保护，生活中有没有这样的人，进一步促发无意识的信息。
第二次沙盘汽车在跑，能量流动出来了。
自性的象征:是一种内在整合的力量，比如:太极图有阴有阳，互相转化，心理结构，有对立，有动物有社会，有个体有整体，有男有女，防止对立出现分裂，而且要努力做到对立统一。
沙盘的初级任务是防止分裂，终极任务是实现对立统一。沙盘中飞机和汽车都是能量的象征，中心化就是自性的象征自性是促进对立统一。
现实感越强表达的意识越强，最初成人是意识化慢慢才会表达无意识，咨询师的任务是从意识中探索无意识，无意识多多少少都会流露出来，剥开意识探索无意识。沙盘中只要有了超越的象征就可以减少做的频率，最后达到内在整合统一。
3、魏老师的沙盘分析:
第一盘是故乡过去的象征，能量指向过去就是一种退行，有一种退行是退回去不发展，有一种是退回去再回来，透过意识探索无意识，自性的力量做一段时间后自己就会呈现出来，外部的变化不是最重要的，内部的变化才是使人格变化的关键。
自性的力量本身就是神性灵性的特征。
老虎猩猩是力量的象征如果我们意识能控制无意识就是一种力量灵性，阴影在来访者可控的情况下可以看成是灵性的象征，所以不要害怕原始的力量，只要自己能控制都能转化成力量。对于来访者摆出的和现实不符的沙具后，要结合现实和来访者的真实感觉分析沙盘，不能一概而论。
