进入小学后，考试是不可避免的。今天小外甥得了一百分，所以他妈妈奖励他看了两集电视。
得到一百分后该不该给予奖励呢？
有的家长会给予钱或者礼物的奖励。有的家长会给予玩手机或者看电视的奖励。而我们家的没有任何奖励。
我个人认为如果给予奖励，会将孩子的内驱力化为一种外部驱动力。
本来孩子是发自内心地为自己的好的表现而高兴，但是赋予一定的奖励后，就会变成为了某些奖励而努力，一旦没有得到奖励，就会形成一种心里落差，或者以后会拿着自己的成绩来作为交换的条件获取某些自己想要的东西。
这样就有些本末倒置了。
记得小家伙第一次考试考了95分，大哭了一场。我告诉她，考试只是为了检测这些知识你学得怎么样，分数不用太看重，做错的我们好好订正就好。她反驳我，下一次考试题目又不一样，这一次订正好了有什么用？我说，只要每一个内容你都掌握好，肯定不会太差。
很快，就印证了这些话。接下来的一次语文测试中，她才考了89，因为很多的生字没有过关。我们分析后，决定针对薄弱的生字，完成老师布置的作业后再进行生字的抄写练习进行巩固。并且学完的课文要及时进行背诵和生字词的复习。
做的这些事情为她下面的几场考试奠定了基础，后面的考试，她每次都保持在95分以上。尝到甜头的她也很愿意进行复习。我想这就是内驱力吧。
每一次考试后，我们做的第一件事就是先回顾错在哪里，为什么错。如果100分，我就夸她：“这一次做得好仔细吖，都没有错误！你真棒！”如果夸奖算奖励的话，那我们也是有奖励的，有时候也会附赠几个亲亲抱抱。她乐在其中。
小家伙从没有问过我，考试一百分了，能不能做什么，或者给她买什么，或许她还不知道有这样的操作模式。如果有一天，她问起，我想跟她说：“学习是你自己的事情，考了一百分就是对你认真学习最好的奖励，而不应该妈妈给你什么奖励。”
前几天，她拿着考了98分的试卷问我，妈妈：“你对我的分数满意么？”我回答：“考试不是只看分数的，如果一张试卷很难，你错的都是你不会的题目，你会的题目没有任何失误，妈妈也是满意的，如果一张试卷很简单，你考的分数很高，但是错的都是不应该错的地方，那也是不满意的。你自己觉得这次错的是应该错的还是不应该错的？”她默默不说话。
我希望她一直能坚持反思和总结，一直能保持学习的兴趣。
在我们家里，没有要不要做作业的拉扯。没有鸡飞狗跳的日常，我想，虽然我的孩子不是班里最出色的，但是至少她愿意投入学习，就是我眼里最出色的。
我们也会做一些课外的作业，她会很配合地完成。因为生字和拼音的练习是针对她的薄弱进行巩固，数学的练习是因为她的速度不够，因此被老师批评了一次，增加的作业都是我们商量后有的放矢，不是我用家长的权威逼迫她完成，所以只要我把作业写在作业摘记本上，她都会一样一样对照着完成。当然，量也是在适当的范围内，不会过度压榨她的时间。
她的作业速度也在适应后慢慢增加。
作业拖拉是不存在的，她每次都会尽量快的在学校完成，因为完成规定的作业后，剩下的都是她自由支配的时间，所以她很愿意快速完成。
写到这里，可能显得我有点凡尔赛，其实，我只是想说明一点，只要不破坏孩子的内驱力，很多问题都会迎刃而解。
顺带我想说一点关于孩子作业拖拉的问题。
我认为造成拖拉的原因可能有以下两点：
一.家长对孩子的否定过多，造成孩子不愿意做。因为不管做什么，都要被否定，被批评，甚至要被擦掉重新写过，孩子所幸不愿意做，一直拖到最后潦草完成，那他的作业差也就有了理由。
对于这样的情况，我们尽量正面引导，多夸奖，化身夸夸王。哪个孩子不愿意被夸奖呢？连大人也愿意，何况是孩子～
二.不愿做的孩子可能是对于自己的时间没有主动支配权的。
一旦他作业完成得早，可能会被额外布置其他作业。如果是这样，那他为什么要早早做完作业呢？反正没的休息。
如果是这样的情况，我觉得家长每天能在孩子开始做作业前跟孩子商量好作业量，如果孩子提前完成作业，可以给他自己活动的时间，有哪些活动不可以做的也提前告知，不能一开始为了哄着孩子做，什么都答应，完成后就反悔。孩子的信任也是有限额的，一旦用完，很难再次建立起信任。
我想孩子可以完成后做自己喜欢的事情，没有孩子愿意拖拖拉拉耗完玩的时间的。
