《为什么学生不喜欢上学？》这本书是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。在这本书中，威林厄姆用认知心理学的原理详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。
大脑不是用来思考的。它的真正作用在于使你避免思考因为它并不擅长于思考。尽管思考是费力的，缓慢的，靠不住的。
人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。这条原理告诉我们，为了让学生尽可能地获得成功思考后的愉悦，教师需要考虑的是，我们要如何去教育学生，让学生喜欢上学？让学生体验到上学的愉悦感。
德国的斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”因此，我觉得真正的教育是一种唤醒。教育不是为了灌输大量知识而存在的。“教育”是为了“激发”，教师的工作的本质是激发并唤醒潜伏在每个学生体内处于睡眠状态的能量，唤醒学生的内驱力。学生如果是主动想学的，就会很有动力，问了问，每天精神焕发，朝气蓬勃。
什么是内驱力？内驱力是指一种源于学习者自身需要的内部动机，这种潜在的动机力量，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来。诱发这种内驱力需要激发兴趣，利用学生的好奇心，巧妙创设问题情境，诱发认知冲突，注重将学习内容与学生的生活背景、知识背景相联系等方法。
在教学中，让学生自信，自己觉得自己可以，有个奋斗的目标，让学生自己想提高，想通过自身的努力，达到目标，刚开始设一些小目标，学生达到目标有奖励，这样学生就会更有动力，不会的问题也会想办法弄懂，而且一点都不觉得累，学习充满愉悦感。
因此，我觉得想让学生喜欢上学，就唤醒学生的内驱力。
