还记得电视剧《爱情公寓》中出现的台词：你的数学是体育老师教的吗？一句话调侃体育老师“不识数”！今天晨读材料中出现相似台词：你的网球是滑雪教练教的！而这句不是贬义，因为滑雪教练教得比网球教练好。
这个令人惊讶的结果，源于一种方法——用GROW模型提问开导。通过提问，让别人认清客观现状，经过思考后选择合适的方法，来完成自己的目标。
如，我们对孩子提问：你为什么摔倒？孩子如果回答了，可能只是找理由找借口。
而如果我们换种问法：为了不摔倒，你希望爸爸怎么帮你？这种问法既给孩子提供了目标，又给孩子创造找方法的资源。
我们应该帮助孩子找到目标，将思考的能力与成长的责任还给孩子，让他们认真的对待自己的每一次训练，不断主动的挖掘自己的潜能，让自己成为更好的自己。
在单位里，就有个这样“教练式”的同事。同样是带一年级的学生，其他女老师像妈妈一样手把手带着学生慢慢做，而他能让学生自己做的事决不插手，他把目标具体化，分析现状，引导学生去完成任务。长久以往，这位同事班级的学生出现了两极分化，“意愿强烈”的学生能力和成绩优于其他班的学生，而另一部分“不配合”的学生沦为学困生。
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:教学有法,教无定法,贵在得法。虽然这种好方法能找到一个最佳切入点去引导学生不断思考实践获得能力，但人是千差万别的，更应该因材施教，针对不同的人找到不同的方法。
