读钱梦龙老师的《培养一点读文言文的兴趣》一文，深受启发。
钱梦龙老师在文中说：“现在我们能够读到的文言文，都是经过千百年岁月的淘洗而传颂至今的散文精品，它们大多语言精练，章法严谨，富于文采，读这样的文章就如欣赏王羲之的书法，本身就是最好的精神享受。”
中学时代，我不爱读文言文，连诗词也不愿背，那时还洋洋得意，觉得自己不在默写那五分上费功夫很明智。直到上了大学，出了社会，才知道那是多大的损失。
记得有一年，和爱人坐火车去西安，邻铺的母女一直在背文言文和古诗词，你一句我一句，做游戏似的，那韵律真美哦！
那时我还没有孩子，我在心里暗暗发誓，等以后有了孩子也一定要教他背文言文和古诗词。
后来有了孩子才发现，就我的积累和功底，根本做不到……
出于学业压力和认知水平，很多人看不到文言文阅读的重要性，有人甚至认为，孩子根本读不懂，读了也没什么意义。
关于这一点，钱梦龙老师在文中做了阐释，他认为读文言文重在爱读、乐读、多读，而不必拘泥于对字词的解释。
正如他少年时读《滕王阁序》，虽然很多句子似懂非懂，但不影响他为那些华丽的辞藻所折服。他借助简单的注释，一知半解，也读得津津有味。
当读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天”等名句时，一样禁不住拍手称快。
钱梦龙老师说：“中学生读文言文重点在读，读的对象是文而不是语言碎片。既然是读文，就要遵从读文的规律，保持阅读感受的整体性和生动性。把文读好了，读出了语感，古文的学习自然就完成了。”
这一点我深有感触，一个文言句子，我本不知其意，但当我熟练到能随口念出来，它的意思自然也就明了。
所以，文言文阅读真的不必逐字逐句去翻译。如果专注于抠字词，句子的美感，文章的结构就被破坏了，语感自然难以形成。这不仅影响对文言文的理解和把握，还会削减孩子的阅读兴趣。
正如陶渊明在《五柳先生传》里所说：“好读书，不求甚解，每有会意，并欣然忘食。”
可见，惟其不求甚解，才能从大处着眼去欣赏文章，生出阅读的兴趣来。
但文言文阅读不求甚解，并不意味着阅读文言文的方法不重要。提高阅读文言文能力也要讲究一定的方法。
钱梦龙老师认为，最基本的方法有两个：一是多积累，要结合文章的阅读和背诵，努力扩大识字量，扩大词汇和句子的积累。
二是要多进行古今汉语的比较，从比较中逐渐掌握古汉语的规律。
正如前文所述，流传至今的文言文都是散文精品，读就是一种享受。
作为父母，我们应该竭力培养孩子读文言文的兴趣；作为老师，我们也应该让学生知道读文言文的必要性；甚至于我们自己，也应该不时躲进那些流传千年的文字，洗涤一下被俗世浸染的心灵。
