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<<活在课堂里>>
【第24天 7月29日】
【章节】 第七辑 教师发展的课堂（P274-284）
【感悟】
今天我阅读了从“课例研究”到“作例研究”关于教学改革与教师发展的新的路径，以前，针对于这个课例研究，我们都知道教师是以课堂为核心，成为一名研究型的教师。无论是在网上或者在线下，都会听到一些名师、大咖，针对不同的课题，做一些课例的相关研究，如公开课、观摩课、展示课等等。但是今天我又学习到了什么叫作例研究，它是不能替代课例研究，它与课题研究一样，都是助推教师专业发展的路径与载体。进而变成未来教师专业技能评价的新的指标。作例研究它可以被视为课例研究的一种延伸、拓展和升华，尤其是针对我们平时的课堂教学。教师结合课堂的教学内容所涉及的一些作业的案例分析，那么看一看这个作业，它是否符合学情，它的内容是否符合我们的教学目标，以及学情等等。它就是通过选择具有典型或者典范意义的一份作业，运用一定的教育观念和理论方式来聚焦这份作业的设计实施与成效，从观念过程和评价等方面来展开描述分析和建构，揭示其所蕴含和呈现的价值和规律，使之成为教师个人反思的对象和载体，理论研究的素材和成果，他人学习的内容和范例等等。所以说，我们认为这个作例研究它是作为教师教学生涯上，成为一个新的教学的基本功，是对于课例研究的一种拓展和升华，同时，它也是一种融合的研究。因为作例研究他要解决的问题，过程非常的复杂，没有说一种研究方法都能够独立。
这个作例研究，你要想很好的把它完成下去，该怎么做？首先，我们要把握这个价值的原点。作业无论怎么去设计，但是这个观念价值观是最重要的。第二就是明细这个作业的标准，那么每个作业的设计它都会有一定的标准，有一个新课标的要求。第三，就是坚持这个问题的导向。实力研究的核心目标它就是解决问题，改革中要针对的问题。所以说，他的作业这个案例要更加系统化、完整化，而不仅仅只是单一的或者片面的。第四就是建构坐立的体系。第五就是探究作业的理论。第六是要凝练中国的经验。要结合我们本土的文化，来设计适合学生，适合学情的符合新课标理念的这样的一个课堂。
