早起的加加
早6点的闹钟，闹钟未响，加加先醒。醒来的小朋友先是在哥哥身上来回翻腾，在哥哥的“妈妈，赶快把加加弄走”中，我睡眼惺忪、极不情愿地把加加抱向我和爸爸中间。
来到我和爸爸中间，活力四射的小朋友开启“捉弄爸爸”模式，最后爸爸用被子把自己紧紧裹住。见爸爸这也没什么玩耍的机会了，加加想起了心心念的“向前、向后”，这“向前、向后”是哥哥跆拳道跆舞的歌词和动作。在和哥哥学习的耳濡目染中，加加跳起来也是有模有样。最近每天念叨最多的就是跆舞的“向前、向后”和“98k”。
把视频打开，加加边看边做动作，看了会儿，不满足在卧室，要去客厅。为了安安和爸爸能好好睡会儿，我勉为其难下床陪加加。话说回来，我不陪，也不行啊！（下床的时候困的想哭，捂脸）
来到客厅，想怎么玩怎么玩吧。看绘本、读绘本，玩小颗粒，想看想玩的随意玩。正好利用陪玩的时间，把昨天安安自由发挥的小颗粒积木整理一遍。
吃完早餐，加加的身上简直没法看。给他把衣服脱了、穿着纸尿裤的加加满处乱窜。在我擦完地，叮嘱他不要滑倒后，小朋友在出卫生间门口时的动作，令我和哥哥忍不住笑了起来。
没穿袜子的加加慢慢的抬起一只脚往前迈去，另一只脚紧随其后，动作维持上一步。就这样交替着走到地毯前，然后如小兔子一般奔向沙发。这谨慎的动作包含着一些滑稽。
爱“学习”的哥哥
给安安购买的4件套合金版机兽魔方在前天下午到的货，当天晚上迫不及待拼了一个。昨天上午在情绪风波中完成一个，本沟通好一天拼一个的，安小哥说他实在坚持不到今天拼，所以昨晚独立拼搭一个，并且变身成魔方，收纳于魔盒中。
今早上醒来不吃饭就要拼积木，这是最后一个了。我告诉他今天有阅读课古诗需要完成。安安告诉我他不喜欢阅读课，可不可以不上啊！语气平和、立场坚定地直接回复“阅读课需要上，当下不想上，可以自己决定上课时间。”见我如此说，安安快步走到学习机前，我问他做什么，安安告诉我“他要废寝忘食”，哈哈。
关于上安小哥“不喜欢”的阅读课，我俩有段对话。大意是我告诉他阅读这个事对他是有帮助的，是有意义的，需要坚持。像搭积木时，认真观察、仔细拼搭，坚持不放弃，最后自己独立完成，特别棒！安安的回复“拼积木我能坚持，是因为我喜欢。阅读课我不喜欢，怎么坚持啊？”听到小朋友这么说，有些惊讶的。他能把自己坚持的事情和喜好做区分并表达出来。我接着回应“是啊，有些事有意义，需要做。但我们一开始并不一定喜欢。这怎么办呢，需要妈妈怎么帮助你？”安安没再说什么，开始上课。
今天学习的古诗是《古朗月行》，小朋友很熟悉，幼儿园学习过。跟着课程学习完，视频诵读没问题。
对待安安不喜欢的学习，我一定要有一个正确的认识。在他没真正喜欢上课程之前，对他情绪的时好时坏一定要理解和接纳。有时，只差一点点儿助力。这个助力（理解）给到了，学习也就没问题了。
说完阅读，回到小颗粒积木拼搭。做完课程，真是迫不及待打开包装，开启拼搭。上个星期答应今天给两小只买玩具的，主要是满足安安。告诉安安上午外出，但小哥沉浸在拼搭中，让我等他会儿，最后在他拼完后，一起外出的。说这些，主要是再次感慨拼搭速度越来越快了，也越来越有方法。
上午买完玩具后一直在外面玩，玩到中午回家。回家后想把小颗粒组装成魔方，上午出去前是把造型拼搭好了。在变身中，因为有的部分稍松，散架了，安安情绪再现。在变身中，因为部位松，散架的情况有几次了。每次安安的情绪不好，寄希望让我给他修改上。针对这个情况，我在想如何更好地帮助他。
这次我没像以往那样帮他，而是和他一起克服困难。想想以往，更多的让安安陪加加玩，我自己修正，错失了陪安安一起成长的机会。其实，很多时候，完全可以利用加加自己玩的时间，和安安一起校对。这样对安安在面对困难和解决困难的心境也是不一样的，应该更有一种自己参与和完成的胜任感。
安安：5Y7M23D 加加：1Y10M23D
