书中对三年级学生数学建模素养发展水平的分析，通过详实的数据和图表呈现，让我直观地看到不同群体学生在数学建模素养各水平上的人数比例和得分分布。城乡、不同地域、学校性质以及性别等因素在学生数学建模素养表现上存在一定差异，这提醒我在教学中要关注这些差异，因材施教。各群体学生合格率均高于97%，说明整体教学取得了一定成果，但如何在高水平上进一步提升学生素养，仍是我们需要思考的问题。
数学建模素养的能力水平标准与课程内容标准的双向细目表，让我明确了不同教材单元对应的能力水平要求。这有助于我在教学中精准定位教学目标，将数学建模能力的培养融入到日常教学中。
运用数学模型的能力部分，强调了发现和提出问题、分析和解决问题的能力。从现实情境中抽象出数学问题的能力是数学建模的关键，这要求我们在教学中创设贴近生活的实际问题情境，引导学生观察、分析和提出问题。书中的教学案例和策略为我提供了很好的借鉴，让我明白如何通过设计丰富的实践活动，培养学生的问题意识和应用意识。
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