美国人或者说西方人，认为智能是一个不可改变的属性，如果你基因优秀，你就聪明；基因不好，就不聪明。而中国、日本等东方国家，只能经常被认为是可塑造的。如果考试考砸了，不是因为他们笨，而且因为他们还不够努力。
这两种看法其实都有正确的部分。基因遗传的确对智能有影响，但通常是通过环境影响的。明确的说：智能是可以改变的！孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变！
我们能为学习迟缓者做些什么？他们和其他学生在潜力上差别很小。他们的差别在于他们所知道的、他们的动力、他们的遇到困难的毅力以及他们对自己的看法不同。
为了帮助这些学生不掉队，我们首先要确保他们相信自己能够进步，然后我们要让他们相信为此付出的努力是值得的。
赞扬努力，而非能力
我们应该称赞过程而不是能力。除此以外，还可以称赞学生在面对困难时坚持不懈的，或者对作业负责的态度。不过要避免不真诚的赞扬，没有诚意的赞扬反而有反效果。
告诉他们一分耕耘一分收获
称赞过程而不是能力传达了这样的信息：学生拥有智能的决定权。告诉孩子们，所有著名的科学家、发明家和其他天才要多努力工作才能那么聪明，更重要的是，让这堂课与学生证要做的功课相结合。
坦然接受失败
如果你想提高智能，你需要挑战自己。这表示接受略高过自己能力的任务，你可能第一次就会失败。这时你要明白：失败没有没有什么大不了的。
课堂上，教师也要营造出一种“失败并不可怕”的课堂氛围。并且要将这个态度传达给学生。
学习技能不是天生的
随着作业的要求越来越高，所有学生都要学习新的技能——自觉，时间分配，足智多谋等等。落后学生可能会花掉更长的时间。别以为这些技能他们都掌握了，即使他们早先就应该学会了。
跟上队伍是“长期”目标
知道的越多，就越容易学习新知识。所以，如果他们比别人知道的少，他们肯定不能以同样的速度消化知识。要想跟上队伍，他们必须比别人更努力！
明智的方法是设定可以达到的实际的阶段性目标。小步快走，可能效果更好。
让学生知道你对他们有信心
你人生中最重要的教师是谁？这个问题答案的入选理由更多的是由于感情上的原因：“他让我相信自己”或者“他教我爱上知识”。
此外，这些教师会严格要求学生，最重要的是相信学生能够达到那些标准！
写在最后：承认学生有“慢热型”，并想法帮助他们是这一章的主题。
相信种子，相信岁月！
