原来“我”对好课的标准：
*好玩就是好课
*有味就是好课
*行云流水才是好课
课堂上的徐老师，一举手一投足，都无比潇洒。整节课行云流水，一气呵成。教师与学生，非常融洽。课上的徐老师，俨然魔术师，用他精心的设计和精彩的演绎，呈现了一节堪称魔术师一样，变化无穷的课。
*细节亮了，课也就亮了
*诗意的课就是好课
*真才是好课的魂
现在“我”对好课的标准：
“真”，成了我对一节课真正值得学习的新标准——学生是否真正在思考、教学生主动学习语文？
教师是否真正在思考、教学生主动学习语文？
课堂是不是真的让每个孩子在思考、在主动学习语文？
精彩是教师个人的精彩还是教师唤醒学生，让每个学生真的走向了精彩？
我渐渐明白，好课，要少点花拳绣腿，少一点形式创新；好课，要慢慢回到语文，回归真正的语文学习。
张祖庆先生推崇于永正于老的一段话：
如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。不但多读，还得多背——在初知大意的基础上，多背点经典诗文。因为我明白了，学语文靠的是“童子功”——12岁以前，是人学习语言的最佳时期。这期间，人的记忆力最好而理解力弱，一定多背。幼学如漆，小时候背熟的东西一般不会忘记。我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。因为我明白了，教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢功，是一辈子的事情。。人一生以读、写为伴，才会有成就。“讲之功有限，习之功无已。”（清颜元语）“导而弗牵”是教学的真谛。教师时代应该成为历史，取而代之的应该是导师时代。人生是花，语文是根。在我的引导下，每个学生的“根”会长的粗壮、有力。
