——阳信县小学语文“推进学本教学，提高教学效能”暨名师工作室专题研讨活动纪实

      “愿为萤火，筑梦学本”。为落实立德树人根本任务，全力推进“学本教学”，提高课堂效率和教学效能，全力推动全县小学语文教育质量不断提升，4月30日，在阳信县第二实验中学举行了全县小学语文“推进学本教学，提高教学效能”暨名师工作室专题研讨活动。参加本次活动的有县小学语文教研员田春燕主任、小学语文名师工作室成员及各学校部分骨干语文教师。

　　本次活动由第二实验小学的刘静老师主持，活动内容分为三个板块。一、第二实验小学的赵雅丽老师围绕“学本教学”进行课堂教学展示，与会教师互动评课；二、五位教师针对“学本教学”推进情况及困惑进行专题发言；三、教研员田春燕主任针对全县小学语文检测成绩分析，落实核心素养与提升教学质量、“学本教学”推进等作专题报告。

                    课堂教学观摩篇

        为促使“学本教学”在全县小学语文学科有效推进，第二实验小学的赵雅丽老师执教观摩课。她执教的课题是二年级下册的《画杨桃》。课堂上赵老师以学生三分钟诵读古诗开篇，从单元整体入手，出示学习目标，后围绕三个学习目标展开学本教学。为达成“学习本课生字”这一目标，赵老师设计的第一学程依据学生认知，引导学生在预习的基础上互学、展学，给学生充分的学习时间，学生展学形式丰富，自己或者小组内梳理识字方法多样。当学生在识字展学方面遇到问题，比如“晌”和“响这两个形近字有学生混淆，赵老师该讲则讲，用熟字加偏旁、形声字识字规律等方法引导学生区别，加以巩固。第二个目标是学写左上包围的“座”字。赵老师利用学生以前学过的写左上包围字的注意事项，引导学生创设安静轻松的写字氛围，以旧知促使新知的生成。第三个目标是朗读课文，读出人物对话的语气。为此，赵老师设计的主问题是关注提示语和标点符号，读出人物对话的语气。由于此环节自学，互学充分，学生的个人展示，组内朗读展示精彩绝伦。总之，整堂课赵老师目标适切，以学生学习为本，充分发挥小组内的自学、互学、展学，学生学得有效、有趣。教师教得适度、恰当。可以说这是一节有着浓浓语文味的学本课堂，深深感染了与会的听课教师，也解答了老师们“学本教学“实践中的层层困惑。

        接下来现场五位教师当场评课，老师们评课的关注点有所不同，有的老师侧重课堂上学科特点与学本教学有效融合展开；有的侧重于学生学习的效果展开；有的围绕“学本教学”理念下教师作用展开来谈……最后第一实验学校的金小静老师对整堂课谈了自己深入的思考:1.目标制定准确、恰当。语文课程标准明确指出：识字写字是低学段语文教学的重要目标之一。赵老师依据标准，制定了符合学段的，本单元语文要素之下具体的课时目标，利用学本教学中的自学、互学、展学，让所有学生参与其中，有效地达成了本节课的学习目标。2.课堂上赵老师正确处理了教师教与学生学的关系。学生自己会，互学、展学会的教师都没有讲，课堂上当学生把“晌”和“响”混淆时，赵老师利用熟字加偏旁，形声字的识字规律让学生明辨是非，当场记忆。3.重点突出，以点带面。众所众知，课堂上教师面面俱到就是面面不到。为达成朗读课文，读好人物对话这一目标，赵老师仅抓住了课文中两组对话，引导学生在一定情境下自学、互学、展学。课堂上孩子们自信大方，声情并茂地朗读深深吸引了在场听课的每一位教师。最后，金小静老师倡导每一位小语人都是童心的守护者，让孩子们在课堂上身心愉悦，自然健康地成长。

                    专题发言篇

        针对“学本教学”的有效推进及困惑，实验小学的高建峰主任、第一实验学校的张丽威、第三实验学校的陈康康、河流镇中心小学的秘先梅、水落坡中心小学的杨俊红五位老师分别作了专题发言。各位发言的侧重点不同，但带给我们同样的精彩。高建峰主任本着继承与创新的原则，把学校的单元主题备课与学本教学进行了有效地对接，单元主题备课解决了教什么的问题，而学本教学解决了怎么学的问题；张丽威老师就“学本教学”有效实施以来，以学校推进的一系列学习活动为载体，展现了师生不一样的精神风貌；陈康康老师就学校“学本教学”的研究思路进行了详细的梳理和阐释，从而使更多的老师消除顾虑，走进学本课堂中来；秘先梅老师致力于学校打造“同课异构”活动，引领老师们在观课中辨析，传统课堂与学本课堂的本质区别，从而有效推进学本教学向纵深处发展。杨俊红老师就提升学生的学习力方面给我们提供了理论和具体的实际做法，为我们点亮了一盏明灯。最后五位教师就“学本教学”实施以来，遇到的困惑，达成了以下共识：比如“学本教学”中怎样处理好教师教与学生学的问题？怎样处理教学进度慢，课效低的问题？课堂上学生谈论的话题分散，深入学习，发展学生的深度思维很难实施，怎么办……我们深知：学本教学推进过程中，收获与困惑同在，经验与问题并行，相信我们能博采他山之石，构筑适合师生的学本家园。

                      总结提升篇

      最后，小学语文教研员田春燕老师对课例及五位教师的发言作了高度的评价，衷心的认可。随后田老师针对上学期小学语文期末教学质量监测情况进行分析反馈；就学本教学深入推进、落实核心素养与提升教学质量作了专题报告。田老师指出，推进学本教学，首先必须明确其核心内涵，即“以学生深度学习为本、以学生素养发展为本”，还要明确学本教学的根本目的，就是“要把学生变成学习的主人，提高学生的学习力”，学本教学要实现的四个目标是“激发学习兴趣、培养学习习惯、掌握学习方法、提高学习质量”。另外，推进学本教学还要处理好两个关系：一是继承与创新的关系，二是形式和内容的关系。我们要学的是理念，不能被形式困住，更不能因形式而忽视学科特点、忽略学科核心素养的培养。最后，田老师有针对性地解答了老师们在学本教学实施过程中的一系列困惑，并督促老师们一定将“学本教学”进行到底。“学本教学”因不同的声音而艰难，也因不同的声音而精彩。大雨可以延迟我们到达的时间，却不能阻碍我们前进的脚步！田老师鼓励大家：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典！相信在小学语文教研员田老师的鼓励和指导下，每个小语人会不忘初心，踏实奋进、开拓创新、砥砺前行，一定会把“学本教学”进行到底!

　　活动结束后，我们还有幸参观了第二实验小学的作业展评。精致的内容，新颖的设计，有序的排列，令在场的参观者驻足流连，赞不绝口。

        我们深知：教师的主场是一间教室，一个课堂，我们一生的生命都在此筑造、栖居。优秀教师精彩的40分钟背后都是付出，我们要立足学生，站在课堂的终点和高处不断思考，最终培养出一个个更有认知力、思考力的优秀学生。