地理信息系统原理

课堂内容梳理

知识：
掌握矢量数据结构向栅格数据结构的转换
掌握栅格数据结构向矢量数据结构的转换
（四步：二值化细化、去除多余点、追踪、拓扑关系构建（公共边的画法））

教法：
介绍背景知识：坐标原点不同
提示那个数值决定第一行：y的最大值；哪个数值决定第一列：x的最小值
讲公式中原理

举例演示A点的计算过程
画栅格图验证计算结果

学生讨论练习B点
画栅格图验证计算结果

扩充为四个点，计算A、B点的行列号
画栅格图验证

能力：
操作流程化

亮点及原因：

大部分同学基本掌握点的转换

不足及原因

课后不能及时复盘
原因：没有正确的方法激发做复盘的内在动机

课前手操不能激发男同学的热情
可能原因：男同学觉得太小儿科

经验萃取

我要和学生一起做总结复盘
调研：什么可以激发男同学的学习热情

地理信息系统实践

课堂内容梳理

知识：
缓冲区分析

能力：
三个案例如何进行缓冲区分析

亮点及原因：

对比分析三种不同的方案，可以减少为两个方案
发现进度慢的原因：实时指导个人，这个人不是因为听不懂，而是根本就没听。

不足及原因

为什么老师如此的累，学生获得感还不高？
做多了，练习多，期待高（全部同学都掌握）
如何做少，精练，学生自己学习（操作视频、操作指导书）

经验萃取

备课的时候，要多问一句：本节课难点有哪些？如何细化？
思考一下分层教学目标
每个小练习做完，给个小思考小作业并记录下来：回想一下，做了什么，为什么要这么做？

地貌学

课堂内容梳理

知识：
流域地貌的演化论述题点拨
冰川地貌

• 冰川的形成
• 冰川作用
• 冰川地貌
  • 冰蚀地貌
  • 冰碛地貌

能力：

• 论述题的套路
• 说文解字理解法
• 提炼关键词、生成画面理解法

亮点及原因

论述题的套路
粘土做冰斗的模型，让知识看得见

不足及原因

冰川冰的部分，花时间是否有点多？
冰斗的部分，有好几个环节：看书-讨论-做模型-讲解，学生是否早就掌握？

经验萃取

在课堂上，如何判断学生是否掌握？