作为一名入职一年的教师，回首一年前的我 ，还是刚从学校毕业的一名学生，从学生的身份转变为老师，有不适应，怀揣着即将站上三尺讲台教书育人的兴奋，又面临着从学生到老师，新角色转变带来的挑战。即将开学，以一名老师的身份重新回到学校，又为这新的学期，新的篇章赋予了特殊的意义。
我有时候在反省我自己有没有做到一个有温度的班主任呢？那即将迎来新的学期，新的学生，我又该怎么去做呢？
回想到去年期末考试前，参加中小学学生心理危机识别与干预线上培训交流会上，心理学专家杨教授说过“教师，就是点亮烛火，光耀世界！”简简单单的一句话，却让我感慨万分。作为老师，作为班主任，我们是孩子们生命中的“重要他人”，我们是引领者、倾听者、托举者、摆渡人。每一个孩子都有着不同的生长环境和家庭背景，有的是单亲家庭，有的是留守儿童，有的是家里的“小王子”、“小公主”……于是，老师可能是陪伴他们时间最多的“重要他人”，在孩子们心目中，老师是父亲母亲、哥哥姐姐、知心朋友、人生导师、榜样偶像……作为一名合格的科任老师兼班主任，我们必须随时切换角色，并且扮演好任何一个角色；必须在遇到任何事情时都能够实事求是地从孩子的成长出发，用我们的爱心和温暖去做一个有温度的领路人。看着孩子们每天平平安安上学，开开心心回家，一个个孩子行为习惯有所养成，学习成绩有所提高，这个时候我们会更多地感受到作为老师的自豪感和幸福感。
在会上，杨教授有个提问“你还记得被学生感动过的画面吗？”我在脑海里立马想到了我们班上一个调皮的小男孩，个子偏高，白白净净的，却是我们班最贪玩的孩子之一。就在今天，我听到孩子家长告诉我，说孩子在家里跟他们说“老师好喜欢我，是真的喜欢我，不是假的喜欢，他经常把我的手拿着教我写字呢！”听到这句话，我真的有触动，我被这个小孩感动了！原来我一个小小的举动、一个作为教师该有的动作，竟然会印在他的脑海里，他还经常在家里为此高兴。在我看来，他特别贪玩，有时候写作业如果不看着他，他可能一天也写不了一句话。就是这样的一个爱贪玩的8岁小男孩儿，他也有他细心和让人感动的时刻。所以，每一个孩子都是降临在我们身边的天使，我们不能小看任何一个孩子的能力，也许他现在还没有达到你预期的目标和取得应有的成就，但是，你要相信，只要他在进步，终有一天，他也会成为一颗最亮的心！
这一年的接触中，我们班另一个贪玩的孩子吧！这个孩子是班上最小的一个，可是却比其他人都要顽皮。在他身上，我们两位老师花费了太多精力，使劲浑身解数，想尽各种办法，希望在习惯养成的基础上他还能学到该学的知识，可是这个孩子至今都还进步不大。有一次我问他“你是不是很讨厌老师？”他摇摇头，我接着问“那你觉得老师平时批评你是对的还是错的？”他马上回答“是对的呀！”“既然你知道你错在哪里，那你是不是要改正呢？”我又问道，孩子小声地回答“我不应该总是贪玩和偷懒，我要好好学习。”说完，他就哭了。从孩子的眼神里，我读懂了他的无奈和期盼，其实他也想好好学习，只是他有时候控制不住自己爱贪玩，他也想同其他同学一样取得好成绩可却总是力不从心。所以，孩子的成绩并不只是冷冰冰的数字和分数，我们需要告诉孩子每个人都有犯错的时候，而面对错误我们需要做的是冷静分析，不断反省，进而在错误中认知自己、反思自我、不断成长。给孩子成长的机会，在错误中最大限度地保护孩子的自尊，信任他们，帮助他们，引导他们向正确的方向发展。
做一个有温度的老师，让每一个孩子都能感受到班级的温暖，同学的尊重，老师的鼓励，孩子们就像一朵朵绽开的花儿，越开越美，越美越甜！
我们接触得最多的是学生，也是孩子，他们对与人生的认识也只是刚刚开始。想要让学生信服你，就要给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。对于孩子们来说，你的一句话都有可能改变他们的人生轨迹，所以作为一名教师，播撒知识的同时也要把爱种在孩子们的心间。
说了过去，也要有新的思考，保持上进，努力出发。教书者必先学为人师，育人者须先为人示范。作为一名年轻教师，还有很长的路要走。在这个新的时代，要保持持续的学习动力，自己要关注、重视自己的需求与经验；努力发展终身学习的能力，自我有意提升技术素养，力争成为适应性专家。
也要关注、重视自己的成就与情感需求。教学是需要高度认知与情感投入的工作，如果没有更高的成就（职业）目标，如果教学过程中没有感受到积极的情感回报，即教学无法满足个人的成就与情感需求，很容易产生职业倦怠，自然会丧失学习的动力。
多一些第一次尝试，我会尽心尽力。在未来路上，我想尽力做一个有温度的老师。加油，自己！
我也要认识到自身经验的局限性，保持开放的心态，接受理论知识、他人经验的启发。在接下来的成长历程里，也希望我可以在思考中进步，收获中成长。
