单元首页揭示了第四单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青）
语文要素定下单元学习目标：
1、结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
2、学习列提纲，分段叙述。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：借助资料和注释，掌握重点语句的意思，了解全文的含义，知道少年中国的特点。
②过程与方法：通过有感情地反复朗读课文，小组合作讨论，抓住关键句理解本文比喻、象征的手法，来理解课文内容。
③情感态度价值观：体会作者内心强烈的爱国之情，激发自身的责任感。
二、教学重难点：
①重点：结合史料，理解文章内容。
②难点：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。体会作者炽热的爱国感情。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、课文用哪些事物来赞美少年中国？
解析：课文第二自然段写到了少年中国的特点，采用了象征的手法来赞美少年中国，找到选取的象征事物即可。
答：课文用初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼，珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑来赞美未来的中国模样。
2、少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：首先，少年中国指的是未来的中国模样，因为少年本身是祖国的未来，所以少年中国由中国少年来建设，他们是重要的生力军。其次，他们两者都是蓬勃向上、充满活力的形象，精神风貌十分统一。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，在上个世纪初，我们国家还很落后，备受侵略。当时他们轻蔑地称我们为东亚病夫，老大帝国。国内一些人自暴自弃，整个国家上下死气沉沉。就像我们学过的《己亥杂诗》里，龚自珍提到的，万马齐喑究可哀。在这样的情况下，爱国之士梁启超写了《少年中国说》，要让全国人民激起爱国热情，青年奋发图强，拯救祖国。现在，就让我们走进课文，拜读梁启超先生的作品。
2、初读课文：
要求：把不懂的地方标出来，准备质疑。
提问：说说每个自然段的含义？
3、精读课文：
提问：第一自然，你从哪里发现了少年对中国的影响。
提问：说说文章用了什么什么修辞手法，它有什么作用呢？
提问：第二自然段，这组句子有什么特点？
提问：第二自然段，描写了哪些事物，结合注释，小组内讨论，说说这些句子让你想到了一幅怎样的画面？
4、小结：今天我们学习了梁启超在1900年写下的《少年中国说》一文，作者见到古老的中国仍在昏昏沉睡，写下心中理想的少年中国，激励人们勇于改革，发奋图强。表现了作者热切盼望祖国繁荣昌盛的期望。此后100多年来，涌现了一批批有志青年开创了新中国，实现了愿望。他们造就了祖国的今天，而祖国的明天，由你们来创造。
5、作业：请大家课后查找资料，为了实现强国梦，各行各业都涌现出了哪些杰出代表和他们的事迹，下节课我们来分享。
