2021-2022学年度第一学期统编版小学语文高段教材培训，通过线上方式进行了学习。马颖老师以“有效与合理——统编教材中语文要素的运用与落实”为主题主要从以下几方面阐述了统编版小学语文高段教材的编排思路和教学建议。
1、 统编教材中小学高段语文要素梳理。
在讲解过程中，马老师不仅梳理了五年级上下册双线结构，也指出统编版教材循序渐进的阶梯编排思路。各学段之间相互关联，层层递进。五年级教材的双线结构：人文主题和语文要素。每一单元都有些这样的双线结构。在语文教学中，把握阅读要素至关重要。语文教学要紧扣单元语文要素和课后习题，不可随意拔高。
2、 统编教材中语文要素的有效运用
（1） 通过导语点明语文要素。
（2） 通过课后习题落实语文要素，贯穿方法指导。
1.可以通过形式多样的读课文，落实语文要素。
2.确定清晰地教学切入点，落实语文要素。
3.课后习题明确指向语文要素，例如：五年级上册第二单元——提高阅读速度。本单元是阅读策略单元，除了阅读文本，理解文本内容外，更重要的是进行阅读策略教学。就需要在课前出示阅读指导，并进行阅读计时。阅读时间指在理解课文内容的基础上，读完全文所用的时间，而非目光扫过课文的时间。提高阅读速度不等于速读。所以在阅读之后，要出示阅读检测题，检测阅读效果。然后要让学生交流阅读感受。运用学到的阅读方法再次阅读，在实践中进一步提高阅读速度。
在阅读策略单元教学时，要借助阅读提示，落实训练重点和方法。比如，在《搭石》一课中，出示的阅读策略是“集中注意力，遇到不懂的问题，不要停下来，不要回读。”在《将相和》中，要求“尽量连词成句地读。”如何让学生理解连词成句地读，马老师给出了一个小游戏：一秒钟记忆。先出示一组两字词语，展示一秒钟，然后让学生说出看到了哪些词。进而出示三字词语、四字词语、五字古诗。同样一秒钟时间，让学生说出看到了哪些内容。让学生理解，一眼不只可以看到一些词语，我们还可以扩大视域，连词成句。让学生尽量连词成句地阅读。在《什么比猎豹的速度更快》中，了解文章特点，抓住关键句，快速阅读。在《地道战》中，提示学生带着问题阅读。
课内学到的提高阅读速度的方法，要运用到课外阅读中。特别是第三单元，民间故事篇幅都比较长，这就可以借助我们学到的阅读策略，提高阅读速度。
(3） 通过语文园地梳理总结语文要素，进一步提炼相关方法。
1. 语文园地——交流平台
整体渗透，形成认识，关注过程，培养习惯，层层推进，分步凸显。
2. 语文园地——词句段运用
（1） 精确解读，明晰运用的指向性。
（2） 精确对接。达成运用的迁移性。
（四）通过习作进行实践，运用语文要素。
1.教材中习作内容的编写特点。
统编版语文教材编排的习作，都有具体的内容和要求。五年级习作较三四年级，更加注重篇章结构。篇章结构要求也渗透在在语文园地中。五年级习作要求把重点部分写具体。
在习作教学单元，教材编排与其他单元都有不同。精读课文不仅要求理解课文内容，还需要为习作做铺垫。五年级上册习作单元是说明文单元，精读课文是《太阳》和《松鼠》。学习《太阳》一课时，需要了解说明方法，理解其作用。学习《松鼠》一课，可以让学生体会到说明文语言既可以像《太阳》一课那么朴实，也可以像《松鼠》一课那样活泼。学习本单元，不仅要进行阅读理解，还要在阅读中学表达。
2.习作教学资源的调整与优化。
三、课堂教学中落实语文要素的现状及建议。
单元外部纵向联系，自成一体。单元内部横向联系，自成一体。认真领会教材编写意图，实事求是地解读和使用教材。
教材编排思路和教学建议的培训，为老师们指明了道路。教材的编排承载着专家教师的心血和教学思路。在以后教学中，我们一定要熟知教材，备好课，才能上好课。在备课时，要紧扣单元语文要素和课后习题，让学生在课堂上得到练习，在课外得到锻炼。
