“学不可以已”，在我们生命的进程中，学习紧紧相随，而身为教师，在教导学生不断学习的同时，更应该懂得自身学习的重要性。
2021年3月9日，按照中方园双语学校语文组的安排，我们五年级全体语文教师，利用网略平台有幸参加了郑州市二七区教育研究中心郭文祥主任的“统编小学语文五年级下册教材”培训。对我们来说，这是一次学习的机会，更是提升自身专业能力的途径。
培训中郭文祥主任围绕统编教材小学语文五年级下册的教材解读和建议，从教材概览、基本认知、教材特点等方面为老师们进行了细致解读。
郭主任指出，统编教材在编写上聚焦一个核心——语文学科核心素养，并且提出来单元中每篇课文、交流平台与之前后勾连，既有个性特点，又体现整体关联，训练目标具有梯度性和发展性。郭主任的讲座中还聚焦教科书习作策略单元和阅读策略单元的教学难点，依托课文和交流平台的具体内容，把理论与实践相结合，为一线老师提出了中肯的教学建议。
通过这次培训，我们认为在教学中教师应做到以下几点：
1、及时更新理念。新教材是按照主题单元的形式编写的，单元里的每一课之间有着严密的逻辑关系。这就要求我们要改变以往一课一备，讲哪备哪的旧的备课方法，构建单元主题式的备课模式。老师应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用统一模式处理不同的课时，备课时首先要统揽全册教材，注意其章节内在的系统性、关联性，然后再进行单元备课，进而进行课时备课。只有教师正确认识教材编排的目的，才能及时调整教学方法来适应新教材。
2、认真研读教材，准确把握每单元、每个板块的重、难点。只有吃透教材才能创造性地使用教材。另外，使用时还要学会瞻前顾后，弥补缺失。
统编版教材的语文要素是螺旋上升的，我们在教学时，一定要注重它所呈现的发展趋势，本届五年级的学生没有完整经历过从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有部分语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，要学会查漏补缺，对于学生之前所缺失的内容要适时地进行弥补。
再比如，五年级下册的口语交际，内容上分为“独白类”和“对话类”；表达上从上册的“说清楚，有主题，说完整”到下册的“有理有据、丰富灵活”；倾听上从以前的“听懂、边读边记”到五下的“用心倾听”；讨论上也从原来的“汇总、整理意见”到五下“控制时间、做好小结”；交际素养从最初的“尊重、理解他人”到更高要求的“尊重规则”。我们发现，五下口语交际的交际语境日趋复杂，与阅读、写作的关系也日趋密切，这就要求我们在课堂上一定做好引导，让学生不仅有话可说，还要让他们用心倾听、学会总结评价。
3、提升自身的语文素养。不断学习充实自己的知识储备，尤其是对传统文学篇目的学习和研读要到位。自己要有阅读的习惯，师生共读才能更好地共同成长。比如作为古典名著单元第一课《草船借箭》，就承载着开启“三国”之窗、走进名著的重要使命。因此，教学既要立足课程，有效落实语文要素；又要安排丰富多彩的活动，积极启动师生名著阅读之旅。
这次培训使我们对统编小学语文五年级下册教材有了更深的了解，消除了刚接触新教材时的疑惑与彷徨，豁然开朗的同时更进一步了解编者意图及教材编排特点，为教学中深入挖掘教材，提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。
蔡元培说：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。总之，这次培训让我们受益匪浅，我们一定会领会教材改变的目的意义，及时更新观念，改变教法，提高自己的能力，用好新教材，收到新成效。
