2022年4月19日 星期二 阴雨
上午第一节课下课没几分钟，学校通知，凡是空堂的语数英老师要到四（2）班教室学习“爱种子”教学平台使用方法，由该公司的两位年轻的美女授课。
两位美女，一个在一体机下面用键盘一边操作一边讲解，另一个在教室后面先前站着后来坐着一直处于旁观者和监督者的姿态，后来也到讲台前面去了，偶尔指点一两句。
“爱种子”在我们学校英语科组已经使用很长一段时间了，日常，总是听见英语老师们讨论如何操作的话题，印象中，使用过比较长一段时间后，她们觉得这个教学平台使用起来很方便，有很多资源。后来，学校其它科组也逐渐加入其中，还申报了相关的课题研究并且立了项，有了好几个实验班。这几个实验班的老师经常和该公司的人员接触，反馈该平台使用的情况，两相合作，互相促进，互相完善。或许，现在技术基本成熟了吧，要在学校推广普及了，于是，分科组，所有老师都要学习。
这个学期开学不久，学校组织了C30智能教学的学习。教室每一个一体机都安装了这一软件，天天在用，学习后，我们觉得一些基本工具很方便，使用起来越加熟悉了。
而“爱种子”，只有几个实验班在使用，参与课题研究的老师们在用，不属于实验班的我们一头雾水。
于是，认真听吧。
进四（2）班教室才坐下不久，从我侧边递过来一个控制器，我愕然地看着那个约长5厘米、宽4厘米，后3毫米的小片片，那小片片像一个小型的计算器，蓝色红色的按键上印有清晰的数字和字母。
“等会儿要用。”手的主人说。
我点了点头，把那小片片放在台角。后来，果然用了一次，老师说，如果让学生分组学习，每个组都有不同的结果，你觉得哪个结果比较符合自己的想法，按键投票。对此，老师们觉得这东西多余，不如学生举手投票来得快速、直观。
美女老师打开了课件，说课件资源是海量的，非常丰富。有三种使用方法，分别是点点用、改改用和创创用，意思分别是直接打开就用，修改后用，自行创作用。她简单讲了点点用的方法，重点讲了改改用，怎么插入文本框输入文字，怎么插入音频，视频，怎么设计动画效果。她把制作PPT的基本方法都讲了一遍后，最主要讲了相关的资源从哪儿获取，多么多么的方便，多么多么有益于教学。创创用，没有时间讲了，会改改用，就会创创用了吧，我想。
整个课堂前后共一个小时，我越听越兴致索然。
我反思自己听课状态不好的原因，首先，我心理上觉得该软件对我的教学用处不大，所以，没有真正很用心地学；第二，我觉得用一个辅助器教学，反而会使学生不用心听讲，影响课堂效果；第三，老师讲课满堂灌，形式单一，导致乏味。
好几个老师中途离开了，我兴致更低了。
第二节下课了，老师的讲解还没有结束，教室外面围了很多学生，渴望进教室来的眼光极为迫切，也对老师们坐在他们座位学习感到新鲜、好奇，眼巴巴地看着，脸都贴到了关上了的窗玻璃上。
我再次反思自己的教学，告诫自己，课堂形式要丰富多彩，读写思等等要交杂使用，不能一种形式单一到底；要好好调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂中来。
要坐上整整一个小时不分心，不仅需要老师高超的授课技巧，也需要学生的学习主动性和积极性。
不容易啊！
