著名作家博尔赫斯说过：“如果存在天堂，那么它应该是图书馆的模样。”
参加读吧几年了，算半个老人吧～今年读吧的开场相较以往与众不同，首先参与读吧的老师前所未有的多、齐，让这次读吧活动迎来了开门红。张凌博老师的主持为本次读吧活动添光溢彩，连我身旁的语文老师叶不住的点赞。第一位分享的老师是欧姐，欧姐说她是“抛砖引玉”，但我觉得是今晚最佳……
今天的主题是《研读教育教学杂志，助力专业成长》，也是我们本学期分享的主旨，从阅读杂志文章、课堂实践➕思考。欧姐从作业设计引入今天分享的主题《作业，远离“傻瓜式操作”》，将主题分为四个板块：背景、起源、我的实践、我的追问。
背景：通过阅读《作业，远离“傻瓜式操作”》。
看完之后不禁想起，似乎很多学科存在这样的问题，往往学生的反应也很特别，他不仅能预知接下来的作业，甚至还有提前完成的。就在这样的情况下，欧姐提出了她的思考：学生到底喜欢什么样的作业？学生到底适合什么样的作业？作为美术学科来说，我们大多是课堂作业，很少存在回家的作业，当然布置了孩子们也是欣然接受并认真制作的。记得上学期一次偶然机会某学生朝我说道：宋老师好像不喜欢给我们布置作业。这话，我听起来有那么一点遗憾，那是不是他就很喜欢呢？数学一直在我看来，是一门非常有成就感的学科，思维逻辑等等，做出来成就感不要太好。为此，欧姐列举了自己的思考。并将思考实践到学生的作业中，运用实际的例子去探索，学生做前和做后的想法，再归纳反馈到这一问题上。
最后提出了：1、每日作业的水平层次体现？
2、每日作业是否激发了每个学生的自主学习欲望？
3、我们应该在作业设计上花多少功夫？
4、作业反观课堂教学，又该如何关注不同的学生？
就最后一点，谈谈我的看法，美术的课堂教学的核心是解决课堂知识的重难点，在根据课堂内容进行课堂实践活动，学生作品反映的情况就能看出学生上课到底掌握多少，以及不同层级学生画面情况也就不一样，对待不同学生的评价以及要求满意度上就各不相同了。
欧姐今天的分享就是一篇好文，有理有据。分享完，文章就出来了！
