这一周一来，感觉尤其疲惫，可能是周末连着加班没有休息，但更多的是对于孩子们学习状态的着急。
上午的默写，昨天已经跟孩子们强调了今天的背默内容，结果只有4个课外拓展背默是对的，让我伤心的是，有几个孩子连背都没有背！今天一问“老师，我忘了”“老师，我打算早上起来背的，结果睡过了”“老师，我打算在校车上背的，结果没有记住”……各种云云，明明已经说了背默的范围，那不应该在这个范围内好好发挥发挥？即便如此，昨天已经请求家长的帮助了，甚至有家长是昨天一对一私聊并且跟我保证，回家一定要好好看着孩子学习的。很纳闷，仿佛这个孩子是我的，自己亲爹妈就大甩手不管了，我可以在学校给孩子讲，看着孩子订，但是如果孩子自身没有消化吸收，是不是课下稍微花些时间复习复习？
有时候一沟通，“哎呀，姜老师啊，孩子作业每天都写很晚，也挺可怜人”……那如果课堂上孩子是不听讲，所以作业不会，订错订很久，也不问，回家又不愿意多复习下功夫，那这样写到半夜的意义在于什么呢？
“姜老师，你要多说说这个孩子”“姜老师，回家我说说他”。道理他们都懂，说的多了他们会烦，可能平时工作太忙，所以抽不出来时间找问题的解决方法，而是劈头盖脸吵了孩子一顿，结果呢，大人还是生气，孩子还是啥也不会。当我们看到孩子的学习状态发生问题时，我们有没有第一时间想到的是处理问题，而不是处理情绪呢？
今天的语文课上，精心准备了的课，结果他们浑浑噩噩，完全没有状态，一生气，自己上吧。有的孩子自己翻书预习，有的孩子坐着发呆，有的孩子面对面偷笑，各种形态……甚至于，刚讲完演讲的三个注意事项，再提问，一个字都说不出来。无解，无奈，无措！
下午的体育课，收拾完桌面桌斗，地面看都没看他们几个男生就吵吵着站队，让孩子叫回来检查地面，零星回来了几个男生和女生。于是，我便下楼执着地让他们回来，不能每次都留下几个同学打扫全班，下楼一看，零星四五个人站着等体育老师，见我来了就回班了，边走边嘟囔：“估计老蔡又要生气了。”此刻，无语又无奈。作为班主任的我，提醒他们不要自私地留下满地垃圾让检查卫生的孩子独自打扫，可是他们却在想着我影响了课堂……下课的时候提醒了，让检查了，没用啊，都是各疯各的，不到紧要关头最后时刻是听不到老师在说什么的。自认为一直在教育他们懂感恩，学会换位思考，结果却落个如此下场。
深感为人师的无力，满腔想要带着娃们向前冲，也觉得我也算得上是通情达理的老师，凡事先讲道理，结果却是感动了自己。
只有一句话，格局是委屈喂大的。
