它山之石可以攻玉，不是每一种方法都适合自己，但别人的成功总有我们可以借鉴的地方。
今天继续分享泰德·丁特史密斯的《未来的学校》
得奖记者的语文成绩
此次教育之旅中，我认识了一位获得过国家大奖的记者。当时，她正在对“共同核心”进行研究。这位记者毕业于耶鲁大学，从小就对维多利亚时代的文学怀有浓厚的兴趣。背景调查阶段，她参加了由“大学与职业预备评估伙伴机构”规定的英语文学考试。阅读部分，有一道题碰巧是一段19世纪英国小说节选，正中她下怀。本来以为能因此拿个高分，但最终成绩却是让人无比失望的79分。关于这次考试，那位记者讲到，她能很明显地感觉到负责出题的文学博士们在选择正式古体文章时所发挥的影响力，这种类型的文章对许多高中阶段的孩子来说是完全陌生的。给她的作文打分的人很可能是最近刚刚聘用到的社会人员，毫无权威和经验可言。针对这些人的考核指标，就是每小时能判完多少篇作文，判得多拿钱就多，判得少拿钱就少。那么，十年级的学生真的应该比获得过全国大奖的记者拿到更高的分数吗？我们真的应该让教师对这种类型的考试负责吗？如果老师和学生终日关注的焦点仅限于备考窍门，而非真正的学习，我们难道不应该感到惊慌吗？
替代式学习项目
斯蒂芬妮·泰尼斯刚步入职场时，是一支小联盟棒球队的市场部负责人，后来当上了海伦娜市啤酒酿造厂的总经理。再往后，这家啤酒厂搬离蒙大拿州，而泰尼斯选择留了下来，从事她一直梦想的教师职业，为高中生讲授市场营销课程。步入教育行业之后，她又担任了海伦娜市替代式学习项目高中的校长。这所学校以替代式教学为主，学生主要是从主流学校辍学出来的孩子。辍学原因多种多样，有的是因为无聊，有的是因为需要赚钱讨生活，有的是因为自身的学习风格与传统学校格格不入，有的是因为怀孕，还有的是因为经历过创伤性事件。虽然替代式学习项目高中的教学楼朴实无华，但里面的学生却因各种学习机会而热情满满。学校提供了汽修、焊接、服装设计、木材加工和信息技术等行业的职位介绍、实习机会和职业发展推荐。其中一个学生对上学这件事简直是深恶痛绝，却特别喜欢维修旧车。于是，学校利用他在修车上的热情，激发起了他对科学、数学、历史和文学的兴趣。就这样，他在替代式学习项目取得了令人惊喜的进步。
在替代式学习项目中，80%的学生都能拿到毕业证书。如果看看这些学生以往的学习情况，你就会意识到80%是个很了不起的数字。为了拿到毕业文凭，他们必须要修完本州要求的语文、政治、科学和代数课程。替代式学习项目的财务知识课程里面有大量的数学内容，但由于主讲教师拿的是职业技能教育资格证，所以这门课不能算到数学学分里。而代数课程就可以算学分，因为授课教师有官方认可的数学执教资质。在教育圈里，每次翻起一块石头，保证能发现点这种毫无意义的烂摊子。泰尼斯讲到学生的市场营销项目时，脸上浮现出慈祥的笑容。这些项目包括为本地慈善组织举办募捐活动，为本地商业机构设计营销文案，组建团队，展开销售竞赛等。她的学生在公开演讲、会计和数学、写作以及网络设计等方面都很优秀。这些技能可以帮孩子们敲开职业发展的大门。
创业式教学网络，让高中生成为创业者
纽约城一家名为“创业教学网络”的学校组织，拥有非常鼓舞人心的使命——帮助高中生成为高效创业者。1987年，史蒂夫·马里奥蒂创立了“创业教学网络”。他深信，孩子，尤其是成长于低收入环境之中的孩子们，能在看重“街头智慧”而非“书本智慧”的世界中取得骄人的成绩。走进“创业教学网络”的教室，你总能看到学生们在学习创业知识的过程中全神贯注，甚至达到痴迷的程度。只要旁观一群高中生看《创智赢家》这个电视节目时的兴奋劲头，就能感受到他们的热情。至今，“创业教学网络”已经在10个国家设立了23处教学机构，为70多万名孩子寻找到了人生的新方向。
“创业教学网络”的最大亮点，就是一年一度的商业竞赛。竞赛过程中，学生要找到商业机会，进行市场研究，创办全新的商业组织并产生销售额。学生要将自己的商业案例拿出来进行当众展示，还要应对专家的各种刁难。展示过程被录制下来，可以作为数字化档案的一部分，分享给感兴趣的雇主和大学。“创业教学网络”的学生因自身的足智多谋和坚定信心而获得奖励，与此同时，还锻炼了关键的竞争力。在撰写商业计划书的过程中，孩子们的阅读、写作和数学能力都得到了提高。他们更有可能从高中毕业，找到工作或自己当老板，以绝佳的姿态步入成年人的世界。
在如今的社会中，每一个人都需要创业精神。创业精神并不是说一定要创办一家盈利企业，也可以是通过你自身的技能、激情、毅力、胆识和从社区获得的支持，去不知疲倦地奋斗、开创，为改善自身所处的环境而不断努力。这也是人性的精华所在：去创造、去发明，让我们的世界更加美好。
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“风口学院”的弯道超车
乔恩·巴卡尔是明尼阿波利斯市的一位教育创业者，他成立了“风口学院”，专门面向极端贫困环境中成长起来的学生。在一次头脑风暴中，我们探讨了创业精神在教育中扮演的角色，紧接着说到了如果学校愿意忽略“大学备考”这件事，孩子们能从中获得怎样的好处。随即，我们便想出许多孩子非常喜欢的，能发展成为有趣事业的沉浸式学习体验，简直不费吹灰之力。他们问我，视频制作、社交媒体优化、3D建模、数据分析、算法结构、设计思维、平面设计、文案撰写，以及计算机编程等职位，大概给年轻人开多少工资。我估算，拥有上述能力的年轻人工资至少是最低收入的两倍。乔恩说道：“那可比我们这里的家长赚得多。”高中生拼命学习那些能让他们考上大学的知识，就为了花上整整4年的时间和十几万美元的巨款换回一张大学文凭。而这张大学文凭仅仅是有可能帮他们找到一份满意的工作，其他什么都保证不了。多么讽刺！考试成绩普遍偏低的学校大都在成绩好的学校后面紧追猛赶，却想不到用创新的思路去弯道超车。
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一个领域的专家可以对学生的作文、话剧、科学实验或创业项目进行评估，他们能给出富有建设性的批评与反馈，也能给出基于直接证据的评估意见。而标准化考试则是一种完全不同的评估方式。标准化考试针对的是世界各地的大批量人群，将每一位学生的成绩拿来进行排名，精确到百分位。这些标准化考试的设计初衷就是为了得出一个考试成绩的钟形曲线，或称标准化曲线，只有曲线左右两边的很少一部分测试人群能拿到特别高或特别低的分数。绝大多数人都处于不上不下的中间地带。为了实现廉价的机考打分，选择题就成了最直截了当的方法。
标准化考试能对学生的低水平阅读和数学能力进行评估，帮助确保孩子们“学会如何学习”。但一波接一波的考试并不能让孩子们从中锻炼出诸如创造力、沟通、批判性分析、协作、领导力、毅力和创业精神等更加高等的竞争力。
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如今美国教育背后的驱动力，是哪些内容比较容易进行测试，而非哪些东西有很高的重要性，值得去学习。针对事实内容和低水平运算过程进行测试，是很轻松就能实现的，这也是为什么我们的孩子成天在学习这些东西的原因。说到这里，我想起了一个笑话：一位醉汉在路灯下找车钥匙。路人甲经过，想要帮忙，便问道：“你觉得自己把钥匙丢在哪里了？”醉汉答道：“往回走几个街区的位置吧。”“那你为什么在这里找钥匙呢？”“因为这儿亮呀。”很显然，这个醉汉是在浪费时间，但是我们的学生呢？下次再听到教育官员说“我们必须要能够对其进行衡量和测评”时，不妨想一想路灯下的醉汉。“必须要能够进行衡量和测评”，这句话对孩子的未来会造成数不尽的伤害。
人类每一次文明的进步，都离不开劳动。劳动过程中的思考、学习最深刻也最高效。
脚踏实地才是最好的选择。不接地气的教育是低效的，既不利于有效学习，也不利于学成后就业。
教育考核标准每一项指标都是精心准备好的、有针对性的，但并不是契合实际需要的。只有最接近实际的考核最有利于学习与应用的衔接。
