在探索小学语文教学的道路上，核心素养视域下的单元教学设计为我们指明了方向。今日聆听东北师范大学附属小学自由校区校长王俊杰校长的讲座，深感其理念之深刻，实践之巧妙，特此记录下我的感悟与思考，以期在教育的征途中不断前行。
一、单元构建：传承与创新并重
王校长提出的“追根溯源，守正创新”的理念，让我明白了单元构建的重要性。在教材的基础上，我们要关注作家、作品、文字、文学和文化，实现经典性与时代性、普适性与基础性的统一。
这不禁让我思考，作为一名语文教师，我们应该教给孩子们什么？王校长的提问引发了我对教育初心的回顾：培养孩子们写一手好字、练一张铁嘴、写一笔好文，养成一生读书的习惯，学会用语文的语言沟通交流。
在如何培养孩子语文素养的问题上，王校长提出了很多可行性建议，我理解为:“读读读，悟悟悟，说说说”很重要。她以中华诗词为例，让我们领略了文字的魅力，感受到了中华文化的博大精深。
王校长的学识之丰富，令人敬佩。他提出的单元开发创设大情境，如《青山处处埋忠骨》伟人单元的设计，让我明白了如何将孩子带入思考的殿堂，感悟伟人的情怀，同时也学会了如何进行对比阅读和学习。
二、学习过程：循序渐进，深入浅出
王校长将教学过程概括为“确立目标立靶子，教学过程搭梯子，教学评价量尺子”，这一观点具有很强的指导意义。 在教学过程中，我们要由表及里，由浅入深，关注学生的成长。
三、单元实施路径基本框架：以人为本，关注学生
王校长提出的单元实施路径基本框架，让我对教材的处理有了新的认识。单元拟定应源自教材，但不局限于教材。我们要关注学情，创设符合学生学习需求的情境，通过学生的已有经验和学习兴趣，引导他们主动参与学习。
1. 单元的选择与依据，让我明白了教学内容和教学目标的价值。我们不仅要关注教过了，还要关注学生是否真的掌握了。提倡的实践课堂，让学生在操练试错中成长的重要性。
2. 单元教学行动研究的基本路径，我们学会了如何制定单元计划，设定靶向教学目标，开展梯度教学活动，开发深度课程资源。
3. 以小学生习作教学为例，王校长的“用盲人画象”案例，让我明白了作文教学的真谛——引导学生写真话，写真情。
我想起了自己教学《一次有趣的作文课——我的自画像》的经历，孩子们在蒙眼画画的过程中，感受到了写作的乐趣，那篇作文课的成功，正是源于孩子们的真实体验。
4. 以《火烧云》课文为例，讲述了如何进行教学设计，引导学生学习语文。通过课文对比，发现作者的写作特点，教师要做好助攻，搭建学习支架。
5. 以现代诗为例，王校长让我们体会到了诗歌的美，懂得了诗歌形式的多样性。他鼓励我们大胆创作诗歌，让我对诗歌教学有了新的认识。
这场知识的盛宴，如春风化雨，滋润了我的教育心田。王校长的智慧之光，照亮了我们前行的道路。在未来的教育旅程中，我们将如蜜蜂采蜜，不断汲取知识的芬芳，深耕实践的土地，以期在孩子们的成长画卷上，绘出更加绚丽的色彩。感恩王校长的倾囊相授，愿在教育的星空中，与众多同仁携手，共绘教学之美好，同赴教育之盛宴。
“我不想当校长，我想在课堂发光”这句话说出了我的心声，突发奇想，我为才华与颜值并存的王校长赋诗一首:
《长春之光:致敬王俊杰校长》
如花的美女，如画的长春风光， 如诗的讲座，滋养长葛骨干。
她的智慧，如春风化雨， 不仅养眼耳，更润教师心田。
专家校长，传道授业解惑， 吉林长春的瑰宝，照亮长葛教育路。
